师：苏州园林，大家去过没有？
生（轻声说）：没有。
师：我是江南人，苏州离我们很近，经常会有时间去苏州园林看看。这节课，我们就跟随叶圣陶先生走进苏州园林。文章读过没有？
生（齐）：读过了。
师：这篇文章，有好多字比较难念。来，先把注解里的字好好地读一读。“轩榭”开始，每个词读两遍。（学生读注释里的字词）
师：好，我再检测一下你们的阅读情况。请看我给出的图片，告诉我两幅图片中哪一幅是苏州园林，并从课本中找出依据来。（屏幕上出现一组图片，图1是呈轴对称形结构的北京故宫图，图2为苏州园林图）
生1：我觉得第二幅图片是苏州园林。“我国的建筑，从古代宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”所以，图2是。
师：我国的建筑绝大部分是这样对称的，可是苏州园林“绝不讲究”对称。再来。（出示下一组对比图，图3苏州园林的假山池沼，图4现代化的广场喷泉一角）
生2：第三幅。“苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师生平多阅历，胸中有丘壑。”（师点头）
师：哪一幅图是苏州园林？（出示下一组对比图，图5是公园里修剪整齐的树木，图6是苏州园林假山及高高低低的树木）
生3：我觉得是图6。可以在第五段中找到依据，“苏州园林栽种和修剪的树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间”，而图5里的树木是修剪得极其工整的。
生4：第五段里还有，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”。
师：非常好。同学们看看图5，修剪整整齐齐的，就不像苏州园林了。再来一组图。哪一幅图是苏州园林？（出示下一组对比图，图7表现苏州园林“有墙壁隔着，有廊子界着”的布局，图8为北方公园的围墙）
生5：我觉得是图7。第七段说：“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给不上几竿竹子或几棵芭蕉。”图7窗户那有一些绿色植物，但是图8没有。
生（杂）：隔而不隔，界而未界。
师：好，最后一次，抢答。（出示下一组图片，图9为苏州园林假山和亭子，图10为北京园林里的亭子，油漆色彩不同）
生6：图9！从第九段可以看出，苏州园林和北京不同，极少使用彩绘，梁和柱子大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
师：苏州园林多漆广漆，读文章读得好。现在请同学们把苏州园林的几幅图再看一遍。（再看一下五组图中的苏州园林图）
师：你能不能从文章中找出一个句子，或一个词，或一个短语，来解说这五幅图的共同特点？
生7：我找的是第二段。“他们唯愿游览者得到‘如在图画中’的美感。”我找到的是“如在画图中”。
生8（读）：务必使游览者无论站在哪个游览点上，眼前总是一幅完美的图画。
生（杂）：处处入画。
师：这就是我们刚才所看到的五幅图，也是苏州园林都有的特点。简单来说，四个字——
生（齐）：处处入画。
师：五个字？
生（齐）：如在画图中。
师：一个长句？
生（齐读）：务必使游览者无论站在哪个游览点上，眼前总是一幅完美的图画。
师：同学们，读说明文，一定要抓住说明事物的特征，这就是苏州园林共同的设计追求。（提醒学生写笔记）
