金秋十月，海创小学低段语文组迎来了本学期的第8次教研活动。此次活动旨在通过集体备课、课堂展示和评课议课，提升教师的教学水平，促进学生的全面发展。
一、集体研讨，优化教学方案
学科组就第四单元的学历案进行了研讨和修订。主备人首先分享了备课思路，随后学科组成员共同交流讨论，并作出相应的修改。此外，小组成员还重新梳理了单元的教学重难点，并对相关练习进行了整理和修改。这一过程不仅提升了教案的质量，也促进了教师之间的合作与交流。
二、精彩课堂，激发学生兴趣
李如镜老师的《葡萄沟》课堂展示
李老师通过谜语引入课题，成功激发了学生的学习兴趣。接着引导学生认识“沟”字，并组词加深理解。在学习新课内容时，李老师要求学生初读课文，并提出具体的阅读要求，如圈出生字、标序号等。随后，通过课件展示生字，帮助学生学习本课的生字词，并通过音近字、形近字的辨析以及利用形声字特点来识字。
在深入文本学习中，李老师指导学生逐段阅读，分析段落内容，理解葡萄沟的特点。通过提问和讨论，学生了解到葡萄沟的位置、出产的水果种类以及葡萄的生长环境和特点。整个教学过程注重互动和实践，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
余老师的《场景歌》课堂展示
余老师引导学生回忆远足的场景，导入新课。余老师将生字放回课文中，让学生尝试阅读，检验学习效果。随后，通过提问和讨论，引导学生思考“一队‘红领巾’”的含义。为了加深学生对量词的理解，余老师通过黑板板画展示了不同的量词搭配，如“一只海鸥”与“一群海鸥”，“一条帆船”与“一队帆船”，并通过看图了解军舰和帆船的区别。最后，余老师布置了课堂练习，鼓励学生选择一个校园场景，仿照课文，运用合适的量词，进行仿写练习。
赵香香老师执教《我和_____过一天》。本节表达课，找老师以“吸引人”为悟学点，设计了“和谁？”“去哪？”“做些什么？”“完整的一天”四个悟学任务。课堂设计层次分明，层层深入，巧妙地借助人物档案、课文插图、学生例文等，引导学生将此次故事写得吸引人。孩子们的习作在一次次修改中有了明显提升。
王漪波老师执教《麻雀》，在课文讲解环节，老师采用多种教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过朗读课文，学生们体会到了作者细腻的笔触和真挚的情感。老师还通过分析描写老麻雀、小麻雀和猎狗的语句，让学生们感受到了老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大。教学中，学生们积极发言，分享自己的感悟和体会，课堂气氛十分活跃。
三、评课议课，共促成长
针对课堂教学，大家各抒己见进行评课。大家一致认为，李老师的教学设计精心且富有创意，通过谜语引入课题，成功激发了学生的学习兴趣。而在深入文本学习中，李老师注重引导学生逐段阅读，分析段落内容，理解葡萄沟的特点。通过提问和讨论，学生不仅学到了知识，还培养了观察力、思考力和语言表达能力。整个教学过程注重互动和实践，体现了以学生为中心的教学理念。
余老师的教学设计富有创意且贴近学生生活，通过回忆远足的场景，巧妙地引入课题。在教学过程中，余老师不仅注重知识传授，更强调情感教育。同时，通过生字书写示范、阅读检验、提问讨论等多种教学手段，有效培养了学生的观察力、理解力和语言表达能力。最后环节，注意学科融合，鼓励学生进行图文结合的方法，简单记录校园的场馆，激发了学生的创造力。
针对习作单元如何安排教学，以及大单元教学如何具体实施等相关问题，我校语文教师进行了详细深入的讨论，以《麻雀》和《我和__过一天》为例，指出教师们要解读课标，深入文本，从单元整体的角度出发，借助语文学科人文性与工具性相统一的特点，提升学生的语文素养。
教研是交流，更是引领。仰高笃行，知新致远，在此次活动中，我们收获了经验、智慧，也汲取了力量，今后的教学之路会愈发顺畅，教育之花会愈发灿烂。
文字：余佳友 赵珍
编辑：王洁惠
审稿：学校管理人员
