海创“量”田
多维思量
多彩课堂
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为迎接10月底的千课万人活动 2024年10月17日，海创小学数学组全体教师参与了2024学年第四次主题教研活动。本次活动不仅是对前期教学探索与实践的一次总结与升华，更是为了进一步激发教师们的专业潜能，搭建一个更为广阔的教学经验交流平台。在追求品质课堂、推动教育创新的道路上，海创小学数学组的每一位成员都怀揣着对教育的无限热爱与执着追求，致力于通过不断的研讨与学习，共同提升教学质量，为学生打造更加高效、生动、富有启发性的学习环境。
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首先由李倩老师执教《海创粮田里的数学之海创“量”田》。李老师从如何测量出海创粮田的面积出发，让学生展开了积极的小组讨论，以观看视频的形式回顾了推进课的讨论过程，唤醒学生的回忆。随后，学生们以小组为单位，回想在计算的过程中遇到了哪些困难，分享计算的过程与方法。课堂氛围积极浓厚，妙招好法层出不穷。最后回到海创小学本身，渗透节约粮食的思想，升华了主题。
课后李老师对本节课的想法进行了解读分享。整体从三个板块入手，一是学生方法展示，从多方面、多角度让学生畅所欲言；二是提供真实生活的问题，“量”田的最终目的在于测量出海创粮田的亩产量；三是渗透节约粮食的思想，与其他学科相融合。
郭芬老师在 405 班执教《爬山虎的脚》第一课时。郭老师聚焦 “细致与连续观察” 这一语文教学核心，深入剖析课文。以爬山虎的叶子为切入点，用平实而深刻的语言，从叶子的颜色渐变到形态的细腻变化，逐一展开细致讲解。郭老师注重知识的联结，构建起坚实的知识网络。学生们不仅学会了细致观察周围事物，还体会到了语文学习的乐趣与魅力。
接着各年级组老师也进行了评课议课。洪迪老师认为，是否能够展示更多我们海创自己的风采，在千课万人的舞台上，落点应在于数据的计算还是孩子的汇报呢？要针对孩子的学情和本节课的教学目标重新审视。沈画画老师也提出了自己的想法，若是作为项目化学习的形式开展，是否需要将驱动型问题前置，在前半节课解决计算的问题，后半节课展示解决过程。沈强副校长以多种分割图形的想法作为观点，大图形确定的前提下，能否从多种形式的切割方式作文章，如果出现误差时，又该以什么样的形式解决呢？多方向的建议丰满了课堂形式，其乐融融的评课氛围也在为千课万人的舞台贡献每一位老师的力量。
最后，洪老师对本次教研活动进行了总结，千课万人的讲台展示些什么，一是学生的学习方式，二是学习思维。在我们海创小学的背景下，真实的情境无处不在，解决真实问题也是我们利用真实情境达到学习效果的好方法。
此次教研活动，不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。它让我们看到了教育的无限可能，也让我们更加坚定了前行的步伐。在未来的日子里，海创小学数学组的每一位教师都将以更加饱满的热情与更加坚定的信念，为千课万人的舞台贡献自己的力量，共同书写教育的华彩篇章。
