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知识学了许多，仍然培养不出“自信”的孩子，为什么？

文摘 2024-09-29 17:58 安徽

中西汇通心理学

爱与被爱

8月26日

主讲人

吴雄志

《中西汇通心理学》为太湖学堂——心身医学部，最新推出的一门公益课，旨在汇通儒、释、道心学、中西医学、心理学来认识生命实相，了解心身疾病的根源。此为《爱与被爱》内容的课后答疑。

01

线上 • 课后问答

问

怎样培养孩子的自尊意识？如何理解自己被他人尊重的需求？

答：有被他人尊重需求的人，多数是自恋型人格。需要获得他人尊重和认同的本质是自卑。所有自恋型人格，最底层的逻辑其实是自卑。这种自卑的心理防御机制启动之后，让他形成了自恋型人格。

人有8个层次的需求（生理、安全、被爱、尊重、认知、审美、实现、超越），普通人就在4个基本需求上（生理、安全、被爱、尊重），其中就有尊重的需求。尊重的需求有两个：第一是自尊；第二是社会尊重，就是他人的尊重。

情感包含了自爱和被爱，自爱是自己尊重自己，被爱是别人尊重自己。过度自尊的底层代码是自卑。自卑是因为他觉得自己不好。“觉得自己不好”源于比较，造成情感剥夺。

比如：孩子的父母去深圳打工，外婆照顾他，他不见得会被情感剥夺，不见得会形成情感剥夺障碍。

什么时候容易形成情感剥夺障碍？如果外婆在他舅舅家生活，舅舅也有孩子，外婆不仅照顾他，又照顾舅舅家的孩子。外婆在舅舅面前，一定会更加关注舅舅的孩子，因为她在舅舅家吃饭，要让舅舅心理平衡。

不管是外婆还是舅舅照顾孩子，只要有另一个孩子进行比较（社会比较），就会发现外婆更爱另一个孩子，也不见得外婆就真得更爱另一个孩子，但在这个孩子的视角上觉得外婆更爱另一个孩子，因为他在舅舅家。他想要外婆抱，但外婆抱着表弟，抱不了他。

他在比较中就觉得自己不好，外婆更喜欢另一个孩子。他的情感得不到满足，这时他是自卑的，可是他要生存下去，就形成了过度的自尊和自爱，将来在人格方面，就会出现一系列的问题。

自尊可以表现为自卑的心理防御，进而形成自恋人格，这是不健康的，所以培养孩子健康的自尊心是很重要的。自尊是因为我好，所以自尊，而不是因为我不好，需要自尊。

比如：孩子考上了清华大学，你说“孩子很优秀”。而不是孩子语文考了1分，数学考了2分，物理考了3分，你说“孩子很优秀”、“你不比别人差”、“你很好”，等等。

自恋人格表现为不健康的自信。健康的自尊来源于自信，健康的自信来源于成功，本质上来源于意志。意志的核心是确定目标、克服困难、实现目标。确定目标、克服困难、实现目标的过程就是成功，成功带来的心理体验就是自信，自信带来自尊，自尊引起自爱。

自爱不等于自恋，自爱是正常的，自恋是病态的。孩子自尊心的培养，就是要给予孩子自信，让他相信自己好，让他感受到自己的好。如果他没有具体的事情去感受自己好的时候，他会发现自己不好也好，这就是自恋。

比如：孩子今天参加语文竞赛得了一等奖，你鼓励他，满足一点需求，庆祝一下，让他成功之后建立自信，他觉得自己好，培养他的自尊心。而不是孩子参加竞赛，考了1分，你也告诉他：“孩子你很优秀，你就是天才”，这样培养出来的人是有问题的。我们应该对他的每一点进步，每一点成功，都给予鼓励与认同。

02

课程信息

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版权声明

本文来自《中西汇通心理学》的课后答疑，主讲老师:吴雄志教授。分享此文出于传播和学习交流之目的。吴门心身为太湖学堂心身医学部官方公微，致力于汇通医儒释道、传播吴门中医心身医学，如需转载，请联系我们（247557838）开白。

编辑:课程整理小组

排版:邢秀华

审核:薛喜梅李小君

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儒释道医汇通认识心理健康与疾病

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