欧焕芬
中山市永宁中学
书面检测是数学教学评价的重要方式之一，对于书面检测中即蕴含基础知识、又具备应用意识的好题进行针对性的教学实施，是数学解题教学的重要教学内容之一。面对学生已提出不完善的解题策略，仅让学生对正订正，在“双减”政策对解题教学提出的更高要求下，已不足以完成书面检测的教学目的了。笔者思考，面对书面检测中的好题，掌握了学生完成后反馈的数据情况下，应时刻关注学生的认知基础、凸显对学生核心素养的培养，在此基础上进行教学环节的设计与实施。下面笔者以一道具有上述考查内容的好题为例，通过“备问题”“备学生”后，在以学生知识“记忆的提取”“记忆的编码”“记忆的存储”“记忆的应用”四个环节展开教学，以此为教学随笔记录下来。
作者：欧焕芬
审核：张万梅、张 青
编辑：张万梅
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