五招致胜——手把手教你培养“给力”班干部团队！

如何铸就“给力”班干部团队

郑州十一中 杨 晓

回想起高一之初，政教处主任在首次班主任工作会上的那番话，至今仍记忆犹新：“各位班主任都要组建好自己的班干部队伍，班干部队伍组建的好，班主任就可以手插到兜里，轻轻松松把活儿干了”这句话，初听起来令人心动不已，它所描绘的理想状态，无疑是我们每位班主任都心驰神往的。

然而，我深知：“手插兜里，轻轻松松”绝非意味着置身事外或当甩手掌柜，而是一种基于深厚智慧与远见的长远布局。它背后蕴含的是广泛的学习积累、深刻的思考洞察、精心的策划设计，以及不懈的实践探索与适时的调整优化。这是一个循序渐进、螺旋上升的过程，需要我们以匠心独运的精神，去雕琢、去磨砺我们的班干部队伍。

我认为班干部培养应该从“动员、 选拔、 培养、使用 、更换”五个方面着手。

一、动员——激发学生热情

动员工作做得好，学生争当班委，不仅能够给班委选举提供充足的选择空间，而且也可以将学生考虑问题的角度上升到更高的台阶，从而提升班级的凝聚力和学生的责任心。所以在开学初我便在合适的时机召开了《责任在肩&共学共进》班委竞选主题班会，让学生深刻认识班干部职责的深远意义。班干部的工作，不仅仅是学生时代的一课，更是贯穿我们一生、不可忘却的宝贵经历。它是学生成功的起点，是我们生命中不可或缺的财富。通过担任班干部，同学们能够收获一个更加自律的自己，学会与人沟通、关心他人、提升与人沟通的能力，能够承担责任、团结协作以及高效工作，这些品质和能力将伴随我们一生，成为我们不断前行的动力。

当然额外的实际收获也可以提一提，比如各类评优评先优先考虑，录入档案，丰富简历，为大学、甚至就业做准备，受益终生。这也正契合我们十一中的育人观念：不仅仅关注学生的高考，更关注学生的后高考时代。这时候我总是喜欢讲一讲高中时担任班委，升入名校的优秀毕业生的故事。一番有效的动员工作之后，班里大部分学生已经对班干部的身份产生向往之心，为之后的选拔提供了充足的后备力量，也增加了班级的向心力。

接着明确标准、提出要求： 秉持“一个思想”，即当干部要为班级服务；做到“两做”，做老师的得力助手和同学的知心朋友；牢记“三个注意”，做前有计划、做中认真负责、做后总结；做好“四个准备”，准备吃苦受累、面对同学不理解甚至持不同意见、挨骂、受委屈。这些要求意味着班干部需具备强大心理素质和抗压能力。

二、选拔——选对重于培养

选对人是班干部队伍建设的首要关键。对于高一的班主任来说，为期一周的军训是选人的绝佳时间。首先，可以通过查阅学生入学前的档案资料，了解哪些孩子有过类似班干部的经历。如果有，那么这个孩子大概率适合当班干部，因为之前的老师已经进行过一次筛选。当然，也不能完全依赖过去的经验，有可能之前的老师选错了，所以还需要通过自己的观察来进一步确定。一般来说，热情大方、活泼开朗，在同学中比较吃得开，又不排斥和老师谈话交流的人会比较适合做班干部。

有了目标人选后，可开展如下充满仪式感的竞选活动：首先是报名环节，有意竞选的学生需填写报名表，明确自己所要竞选的职位。接着进行竞选演讲，竞选者在班会上阐述自身优势、对职位的理解以及未来的工作规划等内容。然后进入投票选举环节，班级成员进行无记名投票，每位同学依据竞选者的表现和自身的判断投出宝贵一票。之后是计票环节，在同学们的监督下进行计票，以确保投票的公正性。最后公布选举结果，宣布班干部名单。

结果公布后需说明有试用阶段，若出现不称职等情况可更换。选对人比培养人重要，要把合适的人放合适岗位，避免花长时间培养却赶不上学生毕业。过程中注意：开始别太民主，可雷厉风行，直接任命少量班干部够用就行，便于后期更换，认定自己即规矩。

三、培养 —— 培养需手把手

虽然有些人天生就适合当班干部，但人不会天生就会当班干部。所以，老师的培养尤为关键。具体可以分为两步：

第一步，明确班干部该干什么，临时班委确定后，要组织他们开培训会，详细讲解班干部职责，并在班级后面张贴一份，让其他同学也了解。同时我将比较重要的班委设定为一周七天的值日班长，并要求他们每人组建自己的团队，轮流负责每周班会或者团会的召开。班主任在培训阶段要明确详细的班会准备流程，而且给予指导和建议，提供资源，全程参与，以及反馈和评价。同学们班会的选题新鲜，富有青春的活力，总能惊喜连连。

第二步，对于比较重要的岗位，尤其是容易和其他同学产生冲突、纠纷的岗位，如班长、纪律委员、劳动委员等，老师要亲自教导。在这个过程中，老师把自己的管理工作分配给他们，让他们尝试着完成。比如纪委在管理过程中出现语言不文明、和同学沟通缺乏方式方法、管的时候太注重面子等问题，老师都要及时指出来，手把手地教，一点一点地纠正。

培养阶段可能比老师自己管理还累，但只有班干部上手工作，老师才能实现制度管、间接管，从而轻松起来。很多老师的班干部不给力，是因缺乏培养环境，以为选人、明确职责就行，实则不然。融入学生也有助于培养，前一个月多在班里走动，发现问题可制定班规，发现闪光点可设岗位。班主任要选贤任能，会用人才决定班级带得好不好。

四、使用 —— 激励切勿空谈

人是无利不起早的，所以要会激励班干部。给予班干部好处可以增强他们的动力。好处主要包括荣誉感和优越感。荣誉感方面，可以告诉学生当班干部起码也是干部了，和其他同学在身份上不一样，要爱惜自己的羽毛。学期末各种评优评先向班干部倾斜，举办有仪式感的班干部竞选，被选上的班干部荣誉感会更强，责任心也会更重。还可以给他们发证书，给家长发喜报，让家长在朋友圈炫耀。  

优越感方面，除了身份上的优越感，还可以打造只有班干部能参与的圈子，班级重要消息通过这个圈子上传下达，定期搞一些班干部才能参与的活动，让人人都羡慕、渴望当班干部。同时，要允许班干部拿着“鸡毛当令箭”，因为班干部和其他同学是同学关系，天然没有管理能力，他们的管理能力来自于“狐假虎威”，借着老师的威严在管理。所以老师在管理的时候要为他们撑腰，有同学不服管理要帮他们处理，这样班干部也会产生很强的优越感。 

五、更换 —— 调换班干有策略

再好的班干部队伍也可能会有不合适的人，这时就需要考验老师更换人的能力了。更换人不能简单地直接拿掉，在中国人的观念里，上去容易下去难。一个不合格的班干部，如果直接拿掉，可能会对老师有意见，进而搞破坏，威力巨大。所以换人是有学问的，动员班干部换岗、增设新岗位或定期重新竞选，都是常用的换人方案。

常用更换班干部的方法有：谈话给台阶，通过与班干部谈话了解感受，给予调整岗位等台阶，尊重其感受实现有效更换；设副职干过渡，针对面子心重的学生设副职，待其心理调整后谈心引导更换，需耐心避免急躁；大洗牌重新竞选，下学期重新竞选班委以快速解决问题且不伤人面子，同时引导合适人选参与竞选；引导合适人选时，老师支持某学生竞选，其他学生一般不会自荐捣乱。

培养一支高效能班干部队伍，是班主任智慧与耐心的结晶。正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 在班干部队伍建设中，我们正是通过激发学生的积极性和主动性，让他们在自我管理、自我服务中不断成长和进步。让我们共同努力，用心培育班干部队伍，为学生的成长和班级的发展贡献力量。