话题研讨：结合自己的经验谈谈班级座位该如何调整？家长对孩子座位特别在意时，如何破解家长的“座位焦虑”？
班级座位这样安排
课堂纪律越来越好
驻马店第二初级中学 苗宁
关于座位的安排是让很多老师头疼的事情，我也一样，经过长时间的摸索和实验，有一种方法我觉得挺方便的。
一、设定VIP座位
七年级作为起始年级，我基本上是按照高低个排座位，但是班级里总有一些特别爱说话的孩子，给他安排不爱说话，学习好的同学在旁边，他依然控制不住自己，结果把旁边同学也搅的不得安宁，这一类孩子规则意识不强，运用班规去约束他，也管不了长久。后来我就召开了微班会，让同学了说说纪律的重要性，以及如何帮助这些爱说话的同学养成好习惯。有的孩子说抄班规100遍，有的说请家长，有的说站后面，看来孩子们都知道纪律很重要，也不容忍影响课堂纪律的行为，不过这些方法治标不治本啊，经过我的引导和同学们深入的讨论，我们最终设定了VIP专座（距离老师最近，便于老师随时提醒），严重违反课堂纪律且屡次不改的同学升级VIP。这个时候老师的态度很重要，那就是温和且坚定。拿事实说话，就事论事，不评价他们，温和且坚定地请他们去VIP组。
二、定制VIP专属礼包
既然升级了VIP, 如果没有配套的大礼包，这些孩子会改正吗？会约束自己的行为吗？事实证明当然不会。于是专属大礼包就诞生了，那就是作业“区别”对待，VIP座位的学生作业和别的孩子不一样，多一份抄写或默写类作业，当然这个作业量一定要适度，否则就会有逆反心理。比如，现在英语学习有默写的作业。那么我就会这样留作业:今晚作业，以上内容默写一遍，今日听写没有过关的抄一默一，我们的VIP“喜提”作业抄二默一。其实这个作业并不多，但是他们心理上感觉是不一样的，好像多抄两遍比别人作业就多出了很多一样。对于这些影响课堂纪律的同学听课效率肯定不容乐观，所以多抄两遍能让他们更好的温习所学知识，多写字还能静心，一举三得。
三、流动性VIP
为了让这些孩子有奋斗的动力，让其他同学有危机意识，我们的VIP成员不是固定不变的，一直处于流动状态，如果哪位同学这一周内没有违反纪律，那么将会是第一个被替换出来的人; 那么其他同学如果多次违反纪律就要替换进去了。这个VIP流动制和班规相辅相成，每一个VIP成员都努力想要从那里面跳出来，就会努力控制自己，班级纪律大大好转。
所有的规则、制度和方法实施的时候一定是大家都接受认可的情况下，我这个方法就是同学们集体讨论后一致同意的情况下开始实施的。在这个过程中，对待学生的态度就是温和且坚定，他们能从你这样的态度中获得积极的情绪价值，同时还明白规矩必须遵守。对待家长，只有一条永远不变的铁律:一定让她明白你所做的一切都是为了他们的孩子，你也爱他们的孩子，不会用不恰当的语言批评、评价他，惩罚不是目的，目的是帮助他们养成好习惯，越来越优秀。相信大部分家长是能理解的。
郑州市第八十五中学 陈晓溪
问题一：班级座位调整策略
1. 班级初建期——随机分配
打印全班同学的姓名，摆放在教室的座位上，让孩子进班的时候能够找到座位，及时就坐。按照男女生比例均衡的原则，每组男女生数量尽量均衡。因为刚开学对孩子们并不了解，所以就这样随机分配。
2. 班级创建期——动静结合，优势互补。
在同学们相互熟悉以后，按照孩子们的性格特点，课堂表现以及学业成绩的水平分配组合座位。
首先是性格上的动静结合，有的同学特别爱说话好动，有的同学安静内向。以动静结合的方式形成性格上的互补，促进孩子之间的交流与互相了解。同时也更好的保证小组的纪律秩序。
其次是学业水平上的优势互补。比如小组内包含ABC三种学业水平的孩子。让孩子们在学业上能够形成互相帮扶。比如在平时的背诵过关中会要求BC向A背诵。在错题过关中，C向B过关，B向A过关，两个A互相过关。
3. 班级成熟期——自主选择小组座位
在班级成熟期，孩子们之间已经有足够的相互了解，这个时候可以让孩子们自主结合组建小组。
首先选定各组组长，并且明确组长在小组管理上的责任，对于本组的纪律、卫生、学风等的要求。然后由组长和组员互相选择，组建小组，组建小组的原则是有利于每一个人的成长进步。这样的选择，小组凝聚力会更强，组长的责任意识也会更强。
4. 冲刺考试期——竞争选座
在冲刺阶段，为了激发考前的竞争意识，营造考前冲刺的学风。班级前排中间的位置由班级积分前12名的同学就坐，公平竞争。保证教室中间位的同学能够带动学风，在中间给全班同学树立可见的榜样，并带动周围的同学。
问题二：关于家长的座位焦虑
家长往往焦虑的一是自己的孩子坐在前排还是后排，二是焦虑孩子座位周围的小环境。
在坐在前排还是后排这个问题上，我们把选择权交给了孩子自己。我们班以六人为一组，以小组量化积分的方式每周一轮换。各个小组按照积分高低依次自主选择坐在教室的前面还是后面。孩子们自主选择，一周一轮换。每个孩子都会有坐到前、后、左、右的时候。保证足够的公平公正，家长自然也就减少了焦虑。
二是焦虑孩子座位周围的小环境，孩子周围的同伴是什么样的。同样我们可以以自主选择的方式，把选择权和责任意识交给孩子自己。这样既照顾了个性的不同，也保证了公平公正。
郑州经开区实验中学 黄永宾
问题一：座位调整策略
座位的调整为了保证公平公正，我设置的是每月一大调。一周一小调。每一个月将所有人员打乱，重新调整座位，剩下每周可以前后左右相互轮换做。
调整座位时，我先确定小组成员，再确定具体位置。小组的合作能力是班级的顶梁柱，动力的源泉。首先，从小组成员分配上我班遵循组内异质，组间同质，以保证各组之间有动力、有斗力。其次，建立小组承包责任制，组内所有责任、奖励均为小组公有制。避免了推脱责任互相埋怨的状况出现。其三，为增强各组学习上的干劲儿，还对各组进行分层管理，小组间各层对抗各层，既让A层学生有竞争压力，又能够帮助B、C层学生提升。形成互帮互助但又有良性竞争的小组模式，组内凝聚力高，人人目标定位清晰，任务明确，互相督促，组间经验分享，齐头并进。
问题二：破解家长的“座位焦虑”
面对家长对孩子座位比较在意时，其实只要科学制定排座位方案，并把方案告知学生，公布家长，经常轮换，每个人公平公正，前后左右全都会轮流，家长的意见会少些。如果还有家长对孩子座位不满意时，先安抚家长情绪，告知我们的座位安排原则，马上就会进行下一次轮换。而对于同桌纪律性问题或出现矛盾纠纷时，确需要更换时，先处理孩子之间的问题，不直接更换，让同学之间缓和一段关系，如果直接更换，问题则没有解决，只会让班级的问题或同学之间的矛盾越来越多，等下次排座位时依然有意识的把他们调开，避免再次发生纪律问题或矛盾纠纷。
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图文：苗宁 陈晓溪 黄永宾
编辑审核：敬小娟
河南省敬小娟名班主任工作室
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