功能性读写，结构化教学
——以文类功能为核心的单元整体教学研讨活动（一）
9月11日下午，江阴市小学语文功能性读写工作室举办了以文类功能为核心的单元整体教学研讨活动。本次活动是2022-2023学年江阴市教育科研专项资金项目《功能性读写教学研究》和江苏省第十五期教研课题《指向实践育人的小学语文功能性读写教学研究》阶段性研究成果的梳理与实践。参加本次活动的有无锡市“臻爱”好教师团队核心成员，江阴市夏港实验小学青年语文教师代表和江阴市小学语文功能性读写工作室的部分成员。
工作室主持人，江苏省教学名师，首届“锡教名家”培养对象蔡海峰老师从“为何教”“教什么”和“怎么教”三个角度阐释了功能性读写教学的核心要义。蔡老师提出了从文类功能出发的教学方向，教师依体而教，学生识体而读，探索不同文类的教学价值与内容取向。蔡老师同时指出要从单元整体规划学生的学习过程，要做到内容的结构化，过程的结构化和学习的结构化。
在研讨中，与会人员以文学故事为例，逐一辨析了神话、传说、寓言、童话和小说这五类文学故事的起源方式和叙事结构。在此基础上，将“透过故事看世界”作为文学故事学习的育人方向，让学生在文学故事的学习中成为主动阅读者、创意表达者、积极分享者和智慧生活者，并从素养型目标系统、结构化内容系统和表现性评价系统三个维度建立单元教学课程纲要。在单元整体教学过程中，建构了单元起始课、单篇精读课、类篇拓展课、读写结合课和梳理探究课五种基本课型，并把读故事、讲故事和议故事作为用文学故事做事的三种基本实践方式。在具体教学中，以文言小说、成长小说和章回小说为例，进行了结构化开发和设计。
功能性读写，结构化教学，让学生过一种活泼泼的言语生活，让教师过一种专业化的言语生活。
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小学语文功能性读写工作室
文字撰稿：鞠益芬、高宇航
图片拍摄：朱燕林
排 版：季 钰
一审一校：高 汕
二审二校：葛明珠
三审三校：蔡海峰
