功能性读写，活泼泼育人
——江阴市蔡海峰小学语文功能性读写名师工作室第 25 次研修活动
有间功能读写教室
悟读写 知育人
思启智 学践行
叶琳
聆听荣维东教授的讲座，我深受震撼与启发。荣教授不仅精准地指出了当前写作教学中存在的症结，还以其深厚的学术功底和丰富的实践经验，为我们展示了科学、创新的教学路径。特别是通过对比名教师与年轻教师的教学设计，我深刻体会到，一堂成功的作文课背后，凝聚着教育者对教育规律的深刻理解和对学生个体差异的精准把握。写作教学不仅仅是技巧的传授，更是思维的启迪和情感的激发。它要求教师具备深厚的专业素养，能够灵活运用多种教学策略，引导学生在自由表达中学会思考，在创意写作中展现个性。
缪蕊忆
荣教授带着我们一线老师们从教材编者的角度统观语文新修订教材的主要思想和变化，让我们对接下来新教材有了更加全面的理解和认识。可以看出，教材的每一个变化之处，都有着编者非常用心的考量。如：充实调整三大文化选文，以强化教材育人功能；优化全书框架结构，增强教材的整体性；尊重学生成长规律，突出教材的进阶性和衔接性；美化插图和封面，提升质量和美育功能等。荣教授结合自己多年研究写作教学的实践，和我们明确了写作的核心要素，还让我们通过图示了解到学生从现实生活到精神生活再到写作材料的双重转换，对学生学习写作的内在机制有了更加深入的认识和思考。
周洁
荣教授深入剖析了语文新修订教材的内涵。对于教材的主要思想和变化，他强调了其与时代发展和教育理念更新的紧密契合，让我们更清晰地认识到教材改革的方向和意义。
在小学“表达”部分的修订思路和变化方面，荣教授指出这是为了更好地培养学生的语言表达能力和沟通能力，适应现代社会的需求。他详细阐述了如何通过教材引导学生进行有效地表达。
而关于写作教学的核心问题和教学原理，荣教授更是深入浅出地讲解。他强调写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的表达和情感的传递。新教学原理注重激发学生的写作兴趣，培养他们的创新思维和观察力。通过实例分析，让我们明白了如何引导学生在生活中积累素材，如何运用恰当的方法提高写作水平。
朱一星
在聆听荣维东教授的精彩讲座后，我深受启发，对语文新修订教材的理解与把握有了更为深刻地认识。荣教授以其深厚的学术底蕴和丰富的教学经验，为我们揭示了教材改革的深层逻辑与时代意义，让我受益匪浅。
荣教授强调，新修订的语文教材不仅是对知识的简单更新，更是对教育理念的一次全面革新。他详细剖析了教材的主要思想和变化，让我清晰地看到了教材改革与时代发展和教育理念更新的紧密契合。这种契合不仅体现在对传统文化和现代文化的精心选取上，更体现在对教材结构和内容的优化调整上。通过这些调整，教材更加尊重了学生的成长规律，突出了进阶性和衔接性，使得学生的学习过程更加顺畅和高效。
沈贾
表达和交流是一种具有创造性和应用性的言语活动，在语文教学中占有极重要的地位。在荣教授的讲述中，我认识到新教材更加注重培养学生的核心素养，教材的变化促使我们教师要不断更新教学理念，以适应新时代的教学需求。我们一线教师在表达与交流的教学中，应该更加注重学生的实际生活体验，引导学生在真实的情境中进行表达，这将极大地提高学生的表达兴趣和能力。其中，荣教授提到的“写作教学的根本问题和新教学原理”这部分内容使我深入思考写作教学的本质，写作不仅仅是文字的堆砌、技法的呈现，更应是学生思维能力和创造力的体现。通过这次学习，我对统编小学语文新修订教材的表达与交流教学有了更深刻地认识。在今后的教学中，我将积极运用所学知识，不断探索创新，帮助学生提高表达与交流的能力。
张晓亚
荣教授从更高的站位、更宽广的视野、更深的层面为我们剖析和解读了新修订教材的主要思想和变化，让我更加透彻地了解到新教材的变化及其用意。而对关于写作教学的核心问题和新教学原理深入浅出的解读，更是让我醍醐灌顶：“写作就是向不在眼前的人用书面的方式对话”，有效的写作教学设计要考虑“学生、任务、支架”三个要素。荣教授以“地球上最后一个人，坐在家里，突然响起了敲门声……”为例，生动地阐释教师应该如何为学生搭建“思维支架”。荣教授的讲座为我们拨云散雾，让我们明晰，在习作教学中，要深入了解和研究新课程标准，读透教材，找到习作教学的规律，注重学生真实需要和真实情境的体验，不断更新习作教学观念和策略，最终才能提升习作教学效果。
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