《金色的鱼钩》教学设计 请查收~

《金色的鱼钩》功能性读写教学设计

文本解读：

《金色的鱼钩》是一篇以红军长征为背景的小说。小说以“金色的鱼钩”作为题目，含义深刻，引人深思。一根由缝衣针弯成的鱼钩，是老班长一路上尽职尽责当好“上级”“保姆”“勤务员”的英雄历程的记录，是老班长对革命事业高度负责，对战友关怀照顾无微不至的见证。“金色的”喻示老班长金子般的思想光辉，象征着老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质熠熠生辉、永垂不朽。

1.第一人称的叙事视角：小说以“我”的视角，深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记嘱托，尽心尽力照顾“我”和两个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的故事。第一人称视角具有很强的代入感，可以引领读者从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者的角度挖掘人物心理，体会人物形象。

2.多重角色的丰满形象：在小说中，出现了对老班长不同的身份称呼，如“炊事班长”“老班长”“上级”“保姆”“勤务员”等，作者通过场景的转换、人物的言行表现了老班长的多种面貌，鲜明生动地塑造了一位忠于革命、舍己为人的革命战士形象。

3.坚定无私的革命意志：小说是红色题材的文章，具有独特的时代性。红军二万五千里的长征路上发生了许多可歌可泣的英雄故事，而作者通过老班长舍身带领三个病号走出草地这一独特选材，生动讴歌了红军战士坚定不移的革命意志、英勇无私的革命精神，给予新时代少年革命精神的感召和赓续。

学习目标：

1.关注场景，概括小说情节，感受人物形象。

2.聚焦对话，在老班长的回应表现中体会人物形象，在老班长角色形象的多重解读中丰满人物形象。

3.体悟“金色的鱼钩”的意象，升华人物形象，受到革命精神的感召。

4.情景体验，设计塑像、讲述故事。

 学习活动：

1.教师引述：这是一篇以红军长征为背景的小说。故事发生在1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我们三个病号实在赶不上队伍，指导员派炊事班长照顾我们。

2.默读小说的1-3小节，思考：老班长做了什么?用简洁的语言概括，填入学习单。

出示学习任务单一：

要点：老班长“照顾病号”。

3.小说讲述的是一段老班长带领我们三个病号走出草地的经历，历时四十天左右，作者不可能一一叙述，而是截取其中几个典型的场景进行叙述，这几个场景发生在什么时间呢？快速默读小说4—33小节，圈画出时间的词语，填入表格。

继续出示学习任务单（一）：

要点：小说具体抓住了“一天”“有一次”“第二天”“这天上午”这四个时间点发生的故事进行叙述。

4.默读这4个时间点发生的故事，抓住老班长的行为，用简洁的语言概括故事内容，填入学习任务单一。

要点：

5.探讨：读了这个故事，老班长给你留下了怎样的印象，联系情节说说。

提示：人物（老班长）面对的是怎样的情况，做出的是怎样的选择？

要点：⑴从“照顾病号”可以看出老班长的临危受命，服从命令。⑵从“做钩钓鱼”感受到老班长关心战士。⑶从“硬嚼鱼骨”和“命令喝汤”感受到老班长一心只想着他人。⑷从“英勇牺牲”感受到老班长忠于革命事业、舍己为人的崇高品质。

6.小结：读小说，我们要关注情节，感受人物形象。小说中的人物形象在情节的发展中逐步建立。

1.默读对话，明确话题。

⑴自从老班长做鱼钩钓鱼后，他总是想尽办法钓鱼做鲜鱼野菜汤给我吃，可我却从来没见过他吃过一点鱼。于是，我俩就有了一段对话。默读小说6—19小节，用简洁的语言概括他们说了什么？

要点：“我”发现了老班长嚼野菜根和鱼骨头，老班长让我保守秘密，并说服了我。

⑵两人说了这么多，到底在讨论什么？

要点：我劝说老班长吃鱼，老班长说服了我。

2.还原对话，读懂回应。

面对我劝他吃鱼，老班长是怎么回应的呢？自由读一读老班长的话。

要点：从回应的内容来看。第一次，老班长回应我他吃过了，比我们先吃。第二次回应我要把碗里吃干净。第三次回应我希望我不要告诉别人。第四次回应我这是指导员交给他的任务，他要带他们走出草地。第五次回应讲述弄点吃的不容易。第六次回应拒绝“我”帮助。第七次是命令我要服从党的分配。

追问：老班长的每一次回应的方式有什么变化吗？

要点：学生能抓住提示语体会老班长神态、语气的变化。⑴“摸了摸嘴，好像回味似的”，老班长装样子。⑵“支吾着说”老班长想搪塞我。⑶“轻声说”老班长希望我不要告诉他们。⑷“低沉的声音”老班长时刻不忘指导员交代的任务。⑸“轻轻地摇了摇头”老班长面对严峻的现实的无奈。⑹“严厉地说”老班长坚定的决心。

小结：通过我和老班长的对话，老班长忠于革命、舍己为人的形象更加鲜明生动。

3.揣摩角色，丰满形象。

出示：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊！”齐读。

活动任务一：角色认知。

结合故事内容，联系生活实际或影视剧中看到的情景，谈谈你对上级、保姆、勤务员这几个身份称呼的了解。

要点：⑴上级：在文中老班长是炊事班长，军队的职务，带领一个炊事班；⑵保姆：照顾生活起居、看护小孩老人病人的人；⑶勤务员是担任杂务的工作的人。

活动任务二：角色理解。

一路上，老班长始终牢记指导员临走时说的话，当好上级、保姆、勤务员的角色。联系老班长在回应我时的表现和话语中，从哪些细节可以看出他的确把自己当作上级、保姆、勤务员的？同桌之间交流讨论，摘录关键词句填入表格。出示：学习任务单二。

  示例：

在以下两处的描写中，我们似乎看到了一位严肃的上级。

细节描写一：我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”

细节描写二：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”

老班长的言辞中看得出他热爱党的事业，关心下属，时刻给予革命后辈以警示和鼓励。

要点：⑴上级：拒绝我的帮助；命令我坚决服从党的分配。⑵保姆、勤务员：骗我说吃过鱼了；收拾好碗筷后，坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着草根和我们吃剩的鱼骨头，还搪塞我说看碗里没吃干净，扔了怪可惜的；为我们弄吃食很不容易。

追问：你还可以从哪些细节体会到老班长除了上级、保姆、勤务员以外的角色形象。

要点：⑴共产党员：以党员身份要求“我”不要告诉他们，坚决服从党的分配；⑵忠于职守的革命战士：牢记自己的责任和使命，想尽办法要带我们走出草地。⑶……

活动任务三：情境朗读。

选择一处令你感动的情景对话，同桌之间角色朗读，体会老班长的角色形象。

要点：⑴注意老班长的细节表现，注意语气、语调的变化。⑵深切体会老班长话语里的精神意志，注意重点突出。

活动任务四：话题探讨。

话题探讨1：老班长的角色是多变的，不变的是什么？

要点：虽然老班长的角色是多变的，但是不管什么时候，什么情况下，老班长永远牢记革命的任务，誓死要把我们带出草地，这种坚定的革命信念和舍己为人的奉献精神是永远不变的。

话题探讨2：你们读懂了老班长，故事中的“我”读懂了吗？圈画出“我”的表现，体会“我”的心情。

要点：⑴从这句话看出“我”知道鱼汤的来之不易，老班长的舍己为人让我心情感到很沉重。⑵从“我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。”看出我服从老班长的命令。⑶从“可是，我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”看出我虽然服从老班长的命令，但一想到老班长的舍己为人，心理感到很沉重。⑷从“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。”这句话可以看出我牢记老班长的嘱托，决心走出草地，同时老班长的光辉形象也永远记在我心里。

小结：“我”的一系列的心理感受和表现从侧面烘托了老班长舍己为人的光辉形象。