案例研讨 | 遭遇哗众取宠的孩子，教师怎么办

遭遇哗众取宠的孩子

教师怎么办

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每一个现象的背后都有复杂的原因，非一日之功。

出现这种情况，首先是因为教师在学生心目中威信不够，对学生的影响力有限；第二，从学生角度看，他们想表现自己，以引起别人对自己的关注；第三，班风、学风出了问题，需要通过持续努力来建设良好的班风。

因此，与之相对应的，解决问题的策略也有如下三个方面。

一、树立形象，传递信念

教师初来乍到，没有任何光环，“素人”一个，学生的各种“挑衅”、试探就会在所难免。因此，教师新接班，必须要学会迅速树立起来良好的形象，传递出“这位老师行”“我们班一定行”的信念。

如何做到这一点呢？当然要拿专业素养来征服学生了。

拿我来说，我会精心准备每一届新生的开学第一课，配合PPT隆重地介绍自己，讲我曾经获得的荣誉，讲我的兴趣爱好，讲我的带班理念和未来构想，讲述我带过的学生，最重要的是播放我历届阳光少年研学旅行的精彩视频，这是我的带班特色之一。每当这时，我会看到学生眼里透着光芒，脸上洋溢着笑意，这时候，我就知道我已经成功了。

此外，我还会认真备课，让学生喜欢上我的课，让学生在我的课上感受到与众不同的新鲜感和满满的成就感，能这样坚持一段时间，一般来说，学生就不会轻易“造次”了。

二、搭建舞台，展示美好

学生为什么会用调侃式的接话来吸引老师和同学们的关注呢？从当事人的角度出发，这样和老师对着干，后果严重是不言而喻的，甘愿冒险还要彰显个性，原因是没有存在感、心态失衡所致。

苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”既然第一节课老师可以为自己创设自我展示的舞台，同样可以给学生一个展示的机会，让他们在新老师面前来一个精彩亮相。我的历届阳光少年班，我都特别注重彰显学生的个性和特长，为此创设了许多的机会。时间短的有“课前三分钟”、“我们来夸夸你”等；专场类的有“学生智慧讲堂”“个人才艺秀”等，都是为了给学生展示自我的机会，从而实现正面引导。

三、班风建立，久久为功

没有经验的、没有成长意识的班主任大多是“见招拆招，见风使舵”，这样的班主任，充当的就是个“救火队员”的角色，处处被动。而优秀的班主任懂得在上游“植树造林”，他们会提前做好规划，既考虑到学生的需求，也包含自己的教育理念，开学后的每一天都是在执行既定的战略，向着提前规划好的目标前进。或许其间还会有些出乎意料的小波折，但是大方向是明确的。

那么，这个规划都包括哪些方面呢？

1.有规有矩以成方圆。制定班规要科学，内容既要兼顾到学校规定，还要有班级的约定；形式采用班会讨论的形式，人人参与，班级表决；内容不宜太多，最好容易记、好执行。

2.策划活动，增强凝聚力。本学期要开设哪些班级活动、如何开展，教师要心中有数，并向学生做简单说明，如：研学旅行活动，小组合作，服从管理，保证活动顺利进行；拔河比赛，运队员研究制胜策略，啦啦队有序组织、齐声加油；美食节活动，精心制作拿手菜，让教室成为超强版的满汉全席……

3.班级建设有阶段性目标，班主任要建设一个怎样的班级、每个阶段预计初步实现怎样的效果，班主任要心中有数，这样才能步步为营。

知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。愿你我都在专业化的成长道路上越走越明，越走越笃定！

林州 付军丽

叶县 张爱花

新乡 王文静

叶县 王胜楠

主持人

王得举

案例中，老师的满腔热情，抵不住孩子的嬉闹哄笑；教师的无措无奈，唤醒不了学生的无知无畏。面对这些孩子，无论从教育良知还是从班级管理上，我们都要警惕破窗效应。如果不能及时制止，其他学生有样学样，就会加重班级管理的难度，更会影响学生的成长。

学生说反话、乱接话，表面上来看，是对课堂、对教师的不尊重，其背后大概有以下几种心理机制：

1.渴望引起关注。这些学生因为学习成绩不好，或者因为种种原因被忽略，孩子不能够得到关注和关爱，学生会采用离经叛道的方式，来引起父母、老师的关注。

2.规则意识淡漠。学生没有正确的是非观、荣辱观，对老师、对课堂缺乏敬畏之心，父母教育过程中，有可能过于溺爱，缺乏惩戒措施等，让孩子不能够正确看待自己的行为。

3.报复心理。对父母或者老师不满，采用过激行为进行报复。

同时，当这些孩子违纪时，其余学生也是哄笑，这表明，班级的风气也是亟待提升的，当然也可能是因为之前班风本身就有问题。不论如何，都应该及时止损，不能助长不正之风。

那么，问题如何解决呢？

1.树立共同目标，转变班风。可以召开主题班会，诚恳地告诉同学们，目前这种情况给自己的感受，引导同学们讨论：我们需要一个怎样的班集体，你能为班集体做些什么？树立“我为班级做贡献”良好班风。

2.接纳共情，矫枉不过正。可以和违纪学生私下交流，了解其家庭情况，分析其行为背后的渴望，并在谈话中与孩子们共情，要告诉孩子，作为老师，会努力给予你们最大的关爱。

3.宽容以待，允许反复。罗马不是一天建成的，优秀的孩子、优秀的班级是一天天成长起来的。在转变孩子的过程中，要有耐心，允许反复，永远相信其能够转变。

4.适当惩戒，学会负责。要有适当的惩戒措施，让孩子们学会为自己的行为负责任。需要注意的是：惩戒不是惩罚，目的不是为了压制孩子、报复孩子，而是为了成长孩子。

教育是一项美好而长期的工程，每个孩子的成长都有家庭教育的烙印，在静待花开之前，更要修炼自己，不仅是专业，还包括胸襟和心理上的成熟。

叶县 彭梅菊

新乡 王文静

郑州 李丹

长葛 任江鹤

从案例中，我看到了一位教师从乡村小学到城镇小学之后面临的困境与挑战，班主任要及时调整自己的教学策略和管理策略，找到适合学生的办法，才能让师生关系更加和谐。

如果让我为这位班主任开一剂治疗“头痛”的药方，一剂为“刚柔相济”、一盒为“点面结合”。

一剂“刚柔相济”

人性中有一劣根叫欺软怕硬。这些贫嘴的学生往往不懂尊重人、不懂自尊自爱、且抗打击能力强。教师如果在学生面前总是宽容忍让，部分学生就会得寸进尺，甚至登着鼻子上脸，久而久之，会形成破窗理论，结果堪忧。所以，教师对这部分放肆的学生应以当头棒喝，实施惩戒，但要注意把握分寸与尺度，切不可有侮辱性的语言和失当的方法。

在严厉批评学生之后，要及时安抚和鼓励，捕捉学生的闪光点并加以肯定，让学生拥有自尊和自信。暴风雨后的彩虹和暖阳是最受学生欢迎的，教师要趁此机会，分别谈话，了解他们为什么这样做，并告诉他们这种行为对课堂和其他同学的影响，深入分析孩子行为背后的原因，帮助他们解决问题。

一盒“点面结合”

少数学生接话茬，能赢得一群学生喝彩般的哄笑，这说明班级的班风不正，正能量不足，学生是非观念不强，价值观不明确。这就需要教师在抓重点的同时，还要抓整体，提高整个班集体的免疫力。教师需要组织班级讨论，让学生讨论对课堂氛围的看法，以及他们认为怎样才能创造一个更好的学习环境，然后与学生一起制定好班规班纪，包括详细的课堂规则等。同时，让学生树立规则意识，当学生表现出积极行为时，要及时给予正面奖励，可以口头表扬，也可以留言，或者让班干部、小组长写表扬稿，在班内宣读，然后张贴于墙。

教育不仅仅是唤醒和触动，更是一种持续的过程，希望我的建议能够助力案例中的班主任点燃学生的激情，营造班级良好的班风，帮助学生健康成长。

郑州 李丹

洛阳 梁娜茹

主持人

王得举

案例中老师的遭遇让我感同身受，半路接班，“后妈”不好当，要想让“人家的孩子”尽快认可自己，确实需要教育智慧。在此，我把自己的一些做法进行一个简单的分享。

一、多向领导和同事请教

环境的突然改变，尤其是由小班额到大班额的转变，老师需要一个适应的时间，这是非常正常的。这就需要老师调整好心态，善于请教学校领导或者周围有经验的老师，向他们取经，因为他们对这个班级的情况更为熟悉，他们也会有更适合目前这个环境的解决办法。

二、走专业成长之路

除了向有经验的人请教，还要善于向书籍请教、向大师学习。阅读专业书籍，提升专业素养，借鉴名家的管理方法，为我所用，是一个很好的办法。

班级是需要经营的。如何经营好自己的班集体呢？我曾经花费不少的时间阅读魏书生老师的著作，我照搬书中班级管理的方法，大约三个月后，班级的精神面貌有了很大的改观。 

此外，还可以借助专业成长团队，我真正走上专业成长的道路，是在加入了焦兵书老师的名师工作室之后。在焦老师的带领下，我们一起学习班级管理之道、学习课堂教学之法。有专业人员的引领，有志同道合的伙伴，通过专业阅读和专业实践，各方面的能力都得到了很大的提升，再面对复杂的班级状况时，就能不急不躁，冷静处理。

三、做家长和学生的“自己人”

案例中的情况，我同样遇到过。当时，我利用课余时间找他们聊天，与他们多接触；课堂上多关注他们的一举一动，当他课堂上表现好的时候，就大大地表扬他们。哪怕有一点点进步也要放大了进行表扬，当学生有困难的时候，老师主动去帮助他们。同时，经常向家长说一说孩子在校的表现，尤其是进步的地方。当学生真正感受到来自老师真诚的关心与善意以后，他会愿意听老师的话，还会处处维护老师。

案例中的老师也是一位特别爱学习的老师，相信在今后的工作中，他的班级会管理得越来越得心应手。

叶县 王胜楠

洛阳 梁娜茹

叶县 赵嘉琪

主持人

王得举

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主持人

王得举