我回到东北向队长报道的时候，队长高兴地告诉我，林场人事劳资科长前两天曾经通知他，说等我从山东回来，让我到林场劳资人事科找他。看来林场对我的工作有所安排，队长估计：有可能到林场场长办公室或者工会工作。队长分析说，前些日子我写的劳模材料肯定是引起了领导们的重视和考量吧。队长催促我：“今天你就放下这里的工作回去吧，赶紧到林场看看。”我说：“我再在工队干一天，留个纪念吧。”队长招呼大家说：“这小山东要调入林场重用了，我们工队出了人才了。”七级工孙叔叔走到我面前拍了拍我的肩膀说：“我担心小伙子在山上抬木头今辈子挣不上一整沓子钱，我这样说不是看不起小伙子，实在是抬木头屈了才。这会儿人尽其才了，只要不是抬木头，超过你孙叔叔我没问题。好好干。”
我到林场劳动人事科才知道，我被领导安排到林场的工人子女学校当老师。这一安排正中下怀。我虽然不愿意在工队抬木头，但也不太愿意进入林场机关工作，我最热爱的还是教育事业，我最希望的工作还是当老师。我为自己的工作改变而高兴，但我知道如果没有我的老师这些年对我的再教育，我这个初中肄业生经过这十多年来的辛苦劳动，早就成了文盲了。
我对林场的安排充满信心，林场子女小学的课程我自信没问题，更重要的是我的教学业务、课堂艺术我都不愁，因为我与老师书信来往频仍，不断地接受老师的文化教育和业务指导。我自己想：“即使接受常规的师范教育也不一定有老师指导的效果。”从此，我与老师的书信往来又多了一项重要内容：我去信向老师的请教，老师回信的业务指导。
林业局地处深山老林，教师资源贫乏，大中专毕业生和师范毕业生对人迹罕至的长白山腹地望而却步，即使偶然有个把人才降临山沟，也就被林业局直属学校截留了，山沟林场的老师大多是“以工代教”，文化水平与教学水平等同于农村的民办老师罢了。正因如此，林业局尤其是林场的基层教育质量可想而知有多么落后。不用说与城市相比，就与林业局的直属三个小学相比也差很多，有点门路的林场工人总想法把自己的孩子送到林业局直属小学读书，如果再有点本事，谁能把孩子送往城市的学校，那林场工人们可是可望而不可及的事情。我当上了林业子女学校老师的第一个目标就是赶超林业局直属小学的教学质量，并且让学生德智体全面发展。
因为我不会讲普通话，还是一副山东腔，作为一个语文老师这就是缺陷，可我不为此而气馁，我努力把山东话的方言从课堂里淘汰、净化，虽是山东口音，但学生并不因此而影响学习质量。但我的老校长还是因为我刚刚进入学校而谨慎地安排我的工作，让我担任三个小学毕业班考初中落榜生组成的“留级生”班。这三个班的留级生的人数也正好组成一个不大不小的班。我深深知道担任留级生班的班主任是个出力不讨好、无法验证你的教学成绩的差事。如果将来成绩好了，别人会说留级生是把课程学过一遍了，这又学了一遍当然成绩好了；如果将来成绩还是很差也还是这话：“都学过一遍了还教成这样。”
我曾写信问老师，我应当怎么办。老师回信说，先把你这些复杂的思想顾虑全部放下，你只管全力以赴工作，精诚所至金石为开，你的付出总不会埋没的。
第二年小升初我教的留级生班获林业局当年的小升初二十六个班的总成绩第一名，而且远远超出某直属小学的第二名班级；全局一千多个考生中，我班的七名同学进入前五十名。庆幸的是，某直属小学也同样把去年的留级生组成一个班，而这个班的考试成绩却是倒数几名。这就打消了我刚当班主任时“出力不讨好”的顾虑。
1979年，也是我离开采伐队进入学校的第二年，全省林业系统为了摸底林业教育师资，对全省的十八个国营林业局的近八千名教师进行“摸底考试”，考试及格，全省统一发放“资格证”（不同于后来的“教师资格证”）。这次摸底不管你教龄多长，不管学历高低，就连文革前师范生也不可幸免。我作为一个文革期间的初中肄业生，自己很担心不及格，但还是硬着头皮参加了这次摸底考试，让我意想不到的是，自己在本局的四百五十名老师摸底考试中获得第一名！林业局直属三所小学的有些名气很大的老师很意外很不服气，竟然跑到林业局教育处查我的试卷！他们不知道，虽说我学历拿不出手，教龄也很短，可我经过我的老师多年的文化输入、潜移默化的熏陶、学者气质的感染，这些无形的东西弥补了我的学历浅和我的教龄短！
作者：邢德文
来源：作者原创授权分享
编辑：太平郎
声明：以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。
