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原创作者：江 博
题图插图：江永胜
随着移动互联网和各种线上应用的全民普及，现代人的生活时空逐渐被各种碎片化的信息所充斥。
很多人一边抱怨知识更新太快而导致知识焦虑，一边把人生中有限的时间大部分用来处理无用的信息，而不是聚焦目标去学习那些有助于自己成长的知识。
真正对自己负责任的人并不会这样做，当他们亲眼看到、亲身体验到海量信息和知识的快速更迭后，会希望构筑一种安身立命的核心竞争力，寻找到自己唯一不被替代的价值所在。
管理学大师彼得·圣吉说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”
哈佛大学第26任校长鲁登斯坦说：“从来没有一个时代，像今天这样需要不断地、随时随地地、快速高效地学习。那种依靠在学校时学到的知识就可以应付一切的时代，已经一去不复返了。”
因此，当今时代，只要你有比别人更强的学习力，就能在竞争中取得先机，这就是你唯一不能被替代的核心竞争力。
稻盛和夫曾提出过一个著名的“人生成功方程式”，它是这样表述的：“成功=能力×态度×努力”。
笔者认为，其中的“能力”包含了思考力、行动力和领导力这三大基础能力，“态度”包含了积极主动、知行合一与使众人行这三大基本素质，而“努力”则是指努力学习，也就是能使我们持续精进的学习力。
所谓学习力，是指一个人获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力，是学习动力、学习毅力和学习能力三要素的综合体现（如下图所示），是衡量个人综合素质、生存和发展能力水平的重要尺度，它是所有能力的“元能力（Meta-Competency）”。
学习力三要素
学习力的三要素不是孤立存在的，它们是相互影响、相互促进、相互联系的有机整体，其中：
学习动力体现了学习的意愿和目标，是自觉学习的内在驱动力，学习动力对学习毅力有正相关影响；
学习毅力反映了学习的意志，是自觉按照目标持续付诸行动的状态，学习毅力对学习能力有正相关影响；
学习能力反映了学习和应用的水平，是接受和运用知识和信息来分析和解决问题的能力，学习能力对学习动力有正相关影响。
另外，学习力这个概念其实具有深刻的内涵。
学习不只有“学”，还必须有“习”，即练习，它不是“学”或“习”之一，而是“学”和“习”之和。
比如你上了一门关于思维导图的课，知道了思维导图的各种画法，有粗细、有分支、有连续、字要在线上等等，课堂上你也学会了怎么画，但出了课堂之后就再也没画过一幅完整的思维导图，慢慢就忘记了。
这是学习吗？
不是！因为没有在实践中练习，并没有真正掌握这个能力。
由此可见，学是接收的过程，习是实践和消化的过程，二者在学习中缺一不可。
学习不是学了就完了，而是学了、习了，然后再学、再习，是一种“学中习、习中学”的状态，是学和习的不断循环往复，以此来达到行为的改变、能力的提升。
基于以上分析，学习力是持续进行自我提升的动力、毅力和能力的总和。
一个学习力强的人，时时处处都在学习，可以让自己2年的经验抵过别人的10年。
这就是为什么很多人大学毕业时能力相当，但毕业3年、5年、10年后差距巨大的根源。
那些坚持通过学习来提升能力的人，总是不断地更新自己的知识体系，在某些领域里持续精进，渐渐地就把很多人甩到了身后。
对此，爱因斯坦有一句名言描述了这种差异：“持续不断地用同样的方法做同一件事，却期望得到不同的结果，这就是荒谬。”
所以，我们倡导持续学习、持续精进，就是要让大家尤其是年轻人意识到，学习力是要一辈子坚持修炼的能力，它是我们安身立命的根本，也是促进个人进步、社会发展的最有力武器。
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