为进一步推进新课标理念的践行和单元整体教学的落地，2024年11月12日下午，金凤区第三小学数学组开展了主题为“探索‘图形’奥秘，领悟‘统计’真谛”系列集体教研活动。活动分两部分，第一部分为四、五年级根据自选单元进行集体备课汇报；第二部分是数学组共研单元整体教学。
首先五年级组围绕人教版五年级上册第六单元《多边形面积》进行主题为“多元‘转化’，由关联建构模型”的单元备课汇报。主要从课标解读、教材分析、单元框架及思考、确定教学目标等几个方面进行整体分析。确定“运用转化，度量面积”作为深度学习主线。本单元的学习，除了掌握面积计算公式，关键要把握平面图形之间内在联系，以转化为主线，度量为验证手段，贯穿整个单元教学活动。
接着是由四年级组带来题为“在整理数据中体验，在分析数据中感悟”的单元整体教学《条形统计图》的备课分享。从确定单元主题和核心素养入手，整理了1—6年级该主题下的所有内容，从而明确了数据意识的内涵，即对数据的意义和随机性的感悟。通过梳理单元内部知识及其联系，明确本单元核心教学内容和核心素养目标，培养学生从对数据的收集、整理、描述、分析，到用数据说话，形成数据分析观念。挖掘本单元的核心目标，提出每个目标下，学生应该达到的具体能力表现。对整个单元分析的很有深度、厚度。
最后，数学组的老师们针对以上两个年级组的汇报建言献策：徐吉花老师建议五年级组把拓展课放在第四课时，这样课型更流畅，组合图形和不规则图形可以适当整合为一节课；陆枫组长建议不规则图形以综合实践课程形式开展，最终形成项目式作业成果进行展示。建议各个年级组在进行单元整体备课研讨时，找出各个版本间的相同点和不同点，从而对自己的备课有所启发。
王淑红校长建议每位老师在单元整体备课分析时，要清楚纵向、横向梳理教材的目的是什么。本单元要落实的核心素养和具体怎么落实。这些问题要深挖，从而对本单元的教学主线和落脚点有更深层次的理解。
心存希冀，目有繁星追光而遇，沐光而行。大单元教学设计是走向深度学习落实核心素养的重要路径。让思维在交流中碰撞，以教研促教学，以经验提技能，相信老师们在教研之路上，能够且学且研，且行且思，继续俯首深耕。
撰稿：张娜
初审：陆枫
复审：闫娟
签发：马德虎
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银川市金凤区第三小学
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