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为全面贯彻落实立德树人根本任务，打造新课标、新教材理念下的课堂新生样态，深入推进金凤三小“说学教育”、 “预-探-用-创”教学法的有效落实，汲取名师的教学智慧，有效提升金凤三小各学科教师课堂教学能力，深入促进教师专业化发展，赋能高效课堂，实现我校各学科优质均衡发展, 自2024年9月2日至9月20日，学校开展了为期三周的暑期名师课例学习成果展示交流活动。本期为大家推出的是第三周课例展示。
语文学科
第一节课由一年级(1)班的王楠老师执教《日月山川》第一课时。整堂课课堂氛围活跃，学生们积极参与。王老师利用课件，图文对应，展示汉字的奥秘。并且形象的展现了“日、月、山、川”的演变过程，让学生们感受到了汉字文化的历史悠久，凝结了古人的智慧。利用生动的语言和丰富的教学手段，引导学生们领略汉字文化、感受汉字之美。
采他山之玉，纳众人之长。教学观摩活动的开展，即为教师提供了挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也搭建了研讨交流的互动平台。在教学中感悟，在磨砺中进步，在教研中提升，进一步促进师生共同成长。
杜巧霞老师执教一年级上册《日月山川》。依据课标要求，注重增强学生的语言建构与思维能力。课堂教学思路清晰，课堂环节衔接自然流畅。
尤其是识字环节，设置了一系列的活动，通过观察图片、古文字、现代汉字、组词识字等，引导学生感知象形字的造字特点，形象直观地学习汉字。让学生通过猜一猜、比一比、认一认、说一说等形式锻炼了学生独立思考和主动探索的品质，学生积极性高，教学效果好。课堂中，还穿插着适合低年级学生发展的游戏活动，让学生在玩中学、寓教于乐，师生互动气氛活跃，学生们积极思考，展现了良好的学习氛围。
本次展示课由一年级的张小玲老师执教《语文园地一》第一课时。张老师为孩子们营造了良好的课堂氛围，持续培养学生的课堂常规，时刻关注学生的读书、书写和握笔，孩子们展现出训练有素、自信大方的课堂状态。
在张老师执教的一年级上册语文第一单元《语文园地一》中,主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力为主要教学目的展开教学,重点指导学生了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥学生的主体作用,积极为学生创设一个和谐、安全的情境,让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习,学生有书写有评价有订正，取得了较好的效果。
英语学科
马燕老师的课例以学习文具为切入点，通过生动有趣的情境创设和多样化的教学手段，为孩子们打造了一堂充满乐趣与互动的英语学习课堂。课堂上，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了“pencil”（铅笔）、“book”（书本）等与学习密切相关的英语词汇，并通过角色扮演、互动游戏等活动巩固了所学知识。
课后，参与听评课的教师们齐聚录播室，对马燕老师的课例进行了深入的交流与讨论。大家一致认为，马燕老师的课堂设计新颖、思路清晰、教学方法灵活多样，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，她也注重培养学生的口语表达能力和团队合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
数学学科
由张娜老师执教《1~5的认识》一课，本节课精彩纷呈，通过视频引入、图片观察、问题探究及知识迁移四大环节，引领学生从具象到抽象，深刻理解数概念。学生们积极参与，发散思维，用多种方法记录发现的结果，展现了良好的师生互动。课后，听课教师提出宝贵建议，如用策略把控课堂、强化学生常规、设置关键性问题等，定能激发学生思考，提升课堂效果。
张晶老师执教的《比大小》一课，用“猴子吃水果”故事引入调动学生学习兴趣，通过观察图片中的数学信息，进一步引导学生发现事物数量间的关系，从而引出本节课的教学重点，用数学符号“>”、“<”和“=”来表示数量关系。在本节课中要记忆并区分大于号和小于号比较困难，张老师用视频动画的形式帮助学生记忆，最后通过巩固练习，让孩子们学会使用三种符号，并感受数学在生活中的用处。
课后，王淑红校长对本节课进行了点评与指导。王校长指出在教学设计时应提炼出2-4个核心问题，明确每个核心问题要落实的素养目标。在教孩子辨别“>”和“<”时，要在课堂中通过丰富的活动，让学生在动手实践中充分认识“>”后，再认识“<”会更好。
本节课由王丽欣老师主讲，以问题导入，通过师生互动为排序学习奠基。在新知教授中，教师通过五人排队图，让学生学习排序，并通过提问激发学生思考。接着，教师引导学生用不同方法表示“几”，进而区分“几”和“第几”，“第几”表示事物的排列顺序，“几”表示事物的数量。通过图片变化，让学生理解排序的动态性，并通过游戏加深理解。最后，联系生活实际，解决问题，总结课堂。整节课师生互动良好，学生积极参与，有效掌握了“几”和“第几”的概念及排序方法。
在为期三周名师课例学习与展示活动中，每一位参与者都以饱满的热情和深邃的思考，共同编织了一幅教育交流的瑰丽画卷。通过课堂的生动演绎与深入研讨，在思维的碰撞中激发了教学创新的新火花。让我们携手并进，在未来的教学道路上，继续探索、实践、成长，带着灵感与激情，继续在教育的广阔天地里深耕细作。
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