只要足够激发起孩子们内心的饱满情绪，他们可以有更浪漫的意象来表达自己
文摘
2024-09-15 19:07
江苏
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观察每个孩子一整个搭建自己的过程，就可以感受它们内在思考的特性。有的孩子是一开始脑海中就有一个想要搭建的雏形，然后在搭建的过程中，根据雪花片的构造走向，微微调整，最终会搭建出脑海中事先要做的样子。有的孩子是事先脑海里没有一个要搭建的人的模样，而是彼此观察着的时候，自己就受到了启发，然后开始自己的搭建。在平面和立体的搭建之间是有一个分水岭的，一般动手极少的孩子，是很难进行立体的空间构造的，如果你给一个“要怎么站起来”的问题，他也很难去想到方案。但就是平面的搭建也有好几个不同层次的水平，有的是到了大班绘画人的水平，也有的还处在豆瓣人表现的水平。还有的孩子，动手能力，思考能力都可以达到水平，但因为非智力因素的问题，导致作品很难在一定的时间内完成。所谓非智力因素，有很多层面，但大多是注意力无法专注一定的时间长度，容易被无关因素干扰，亦或自己很容易走神和游离。空间的构建，如果能够稳稳的站住，需要数量的精准和空间转向的结合，才能做到。一般容易散掉和倒塌的根源，不是手部力量不够，插片卡扣不对准，就是上下左右雪花片数量的不对等，才早晨的空间不稳固。而这样从设计、到摸索构建，从没有什么规律，到有序规律，没有人能够替代这种搭建动作之下的领悟，这也是无法教给的，只能孩子亲自去在不断的尝试当中获得。择啊，在故事之后跑过来：“我想要天天上幼儿园。”他想要表达自己的心情。鑫啊，一开始也是走来走去，无法定性的。晨谈时我说，但是她能够经得住提醒了。看来她是我真正的朋友了。我以为她啊肯定完不成，可是她超乎了我的想象，居然全部完成了。我说，今天有小朋友对我说樾搭得好快啊，那么复杂的设计，居然两天就搭完了。我知道樾不需要我们给他唱“请相信相信你自己”，因为他心里一直就有“一种神奇力量，在你的心底蕴藏，它给你勇气的翅膀，带你去梦想的地方。”我们是这样唱给樾听的。我们说，樾从一开始就能够感觉到他的设计，然后一直没有变，一直在完成最初的那种设计。我说，让我采访一下：“你有没有担忧搭不好的时候？有没有想要放弃不搭的时候？”我说，今天宁也超过了我的想象，大家都在搭的时候，他也走过来、走过去的，但是后来一直在那里搭建，直到全部完成。所以我们这样说：“所以我们告诉你，宁，你可以的，请相信相信你自己。”今天我们也特别说了迅早晨搭建的完成，其实啊，他的搭建，是散了再来，再来又散，于是他散了再来，直到成功展示在柜子上。就是这样的一股子气息，一进要凝聚到一定的程度，然后和小葳（雷蒙）画画的过程连接在一起，感受生命一起同行的沉浸。我们出现了小葳（雷蒙）的几个时刻，让孩子们来尝试用语言精准表达。迅在举手，在举手等待：“爱画画的时候。”肯定和欣赏的语气请他坐下。“你看，迅学会了举手再回答，举手之后等喊了再回答，他进步的速度超过了我的想象。”言文雅的举手：“这是他开了画展之后，他在家里经常画画的时候。”说得好。楠：“这是他一开始不想画画，他觉得画点点有意思，然后跑哪儿都要画。”萱：“这是他觉得画画有意思的时候，在哪儿都想画。”晶：“我觉得这是他哥哥在嘲笑他，然后他一直在尝试，都没有成功，但是他没发现，他已经成功了一个。”言：“画花的时候，哥哥在后面嘲笑他，然后给那个纸扔掉。”溪：“我觉得这是他画很无助，然后放弃画画的时候。”萱：“这是他在尝试画花瓶里的花的时候，他觉得自己画得很不好，他练了好多次，但依旧没有画好，但是他没有发现的是，他已经画好了好几张了。”迅：“这是他把所有的画的味道画出来的时候。”我们说他的回答很有总结的感觉。“怎么就是他激发灵感的呢？他明明刚刚说过他完了？”晶：“不是，是有花瓶的味道。是有画的味道。画好看的味道。”“是啊，他以前总是想捕捉，想捕捉，捕捉不到，现在他不想捕捉了，那是他放弃画画了吗？”晶：“我感觉他躺在石头上，在想一首诗。在想写诗。”“哦，是的，他写了一首思考的诗，”我开始吟诵小葳的诗，“上一次书就说我说的话很有诗的味道，我听到这个话之后，心里可高兴了，没想到我会写诗了。”“啊，谢谢溪这么说我，我本来以为我画画变好了，可没想到我也会写诗了。自从我写了思考的诗之后啊，我的灵感真的迸发了——”晶：“他感受阳光灿烂，他想画太阳。想要画他躺在石头上面感受阳光的灿烂，他想画这个。”“哇，我的确也蛮想画下阳光洒在水面上波光粼粼的感觉的，谢谢你，晶，这么了解我。被人了解是最幸福的事情。小葳此时此刻，虽然还没有找到怎么把这种感觉画下来，但是看到有人懂得他心里的想法，真的是太谢谢了，他感到无比的幸福。”晶：“他在感受阳光照在他身上，然后让他的心感受到的温暖。”“好吧，我刚才还没有想到温暖的感觉，现在你说这两个字的时候，我感觉我是要把这种温暖的感觉画出来。我啊，还想到了，我既然写出了池塘思考的诗，我突然想，要写一首关于自己的诗。”图上出现了小葳写的新诗。晶：“我觉得他心里的想法是，他想变成一个鸟，飞上蓝天。”“我的天啊，我有了一个知音。你知道什么是知音吗？最懂自己心里想法的人，就是自己的知音。这个知音可是这个世界上最难找到的。小葳说，晶是我的知音啊。你听——”我们开始朗诵小葳的诗。尤其是最后的部分，我们的语气越来越有力。我们反复吟诵，让孩子们说出作者是谁，等孩子们自主说出“我想这样告诉你，我有我的梦想，请相信相信你自己，这就是梦想的翅膀。”“天啊，你知道小葳的诗被谁听到了？”PPT出示克丽桑丝美美的诗歌图。书：“其实我是一朵花，我要变成一朵好看的花。我是一朵黄色又美的花。”晶：“克丽桑丝美美虽然名字长，但是也有自己的好处。”萱：“我是一朵美丽的黄色的花，我感觉自己在大自然里很自信。”晶：“我觉得他想变成菊花，枯萎了，可以飞上天空。哦，不，被小朋友拔下来，然后这样飞起来。”花瓣雨哦。我们开始吟诵克丽桑丝美美的诗，体会他让秋天更美的梦想。迅：“她就像一只在天空上飞舞的麻雀，燕子。”我说我要为他骄傲了，婷：“她会不会跟小葳一样，在任何地方，小葳在任何地方画画，她会不会任何地方跳舞。”哇！是的啊！“是不是就像这样，我看着你这样，我是那个荷叶，谁是那个亭亭玉立的——写的好像就是我和你啊！婷。”萱：“这是我们中班那个额故事里的女王的妹妹，荷花住在水里。”是的，就是仲夏节花会里的。“还有谁有了灵感？”我们读了一个小朋友妈妈写的，也读了一个小朋友爸爸写的，然后在饱满的状态里继续，“其实，你是什么？你要怎么样？你会怎么样？”婷：“其实我是一个亭亭玉立的荷花，我要长大到河里，要和荷花一起交朋友。”我们一起吟诵出来。萱：“其实我是一只鸽子，不想被人抓捕，自由的飞翔。”我们一起吟诵。楠：“其实我是一个流动的小溪，我想要让鱼到我的身上来游动，我想要所有的荷花开在这儿。”哇！兴发感动啊，好像一个诗人哦，大家自然拍拍手呢。晶：“其实我是一个耀眼的星星，我想要在天空发出最亮的光芒。”大家又是自主拍手啊。孩子们是能够直觉到好和美的。书：“其实我是一个月亮，到晚上，我给小朋友照路。”厉害啊。溪：“其实我是一块石头，被小溪流冲走，然后一直流。”看孩子们表达的句子，可以感受到，饱满的情绪，总是会唤起孩子们更多的联想，亦或会启迪孩子们滋生更多的灵感。从孩子们的作品中，还可以感受得到，孩子们对自我生命的直觉，是敏锐的，是觉察的。
