把秋天留下，就是造一个秋天的精神世界
文摘
2024-11-05 18:53
江苏
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生活总是有一些千丝万缕的直觉，会被每一个生命所知觉。但是，知觉是不可靠的，常常会如同烟云悠忽而过。总是有一些人，会奋力捡拾起这些模糊不清的直觉知觉，厘清，再厘清，生命就变得实在起来。有园长问我，对孩子的记录白描有什么用处？如果没有按照标准来进行分析的话。这就是工业性思维，将每一个生命对照进标准，你也说不出什么错。但是生命依然是复杂的，是有着无限可能的，是需要带着敬畏的，当你不断描述、描述的过程里，你就会发现出其生长的规律来，而它也总是会生长出一些东西来。这就是让生命回到自然的生态里，而不是回到工业化的标准容器里。生命的直觉，并不是老师一个人能够主控的。老师负责引导，但却不是控制。老师负责描述，但却不能凭空捏造。因为老师的所言所行，你也必须应和到孩子们的生命直觉。当你的描述、肯定或批评应和到孩子的真实直觉时，人与人之间的气息就会变得恳切，人对人的态度就会变得谦卑和敬畏。周一的早晨，我们就是这样真诚地描述上一周孩子们思考和对话的感觉的。我们说上个星期回答问题最让人感觉到意外的是楠。尤其是他早晨练习跳绳的时候，那种跳着跳着突然找到连起来的感觉啊，让他的表情里充满的惊喜，然后就是一次再一次小心的把握到这种感觉的尝试。那一刻，我的心里，好像也感染到了这种成就的喜悦，无比雀跃起来。所以我们说啊，跳绳先学会后学会并不那么重要，重要的是这种突然找到感觉的时刻，实在是太幸福了。我说到我骑自行车是最晚的，说到我的儿子幼儿园毕业时只会跳1个绳，但是一直到现在都还记得那种突然有一天找到感觉的幸福。就是这种幸福弥漫心中的感觉，才会激励着你去积极面对生命中的每一件事。我们回到楠找到跳绳连起来的时刻，就说到安跳绳时刻的奇妙来。他那么轻盈地跳过去，那么轻盈地跳过绳子去，每一次都是这样，就好像孙悟空踩在筋斗云上一样轻盈。我说这个男生找到这样跳绳的感觉真的让人很吃惊，很震撼。当然就要说到上个星期安在课堂听讲认真，每一次都能够在关键的地方回答问题的惊喜啊。我们说，上个星期最让人刮目相看的就是迅了，每一次让老师都忍不住笑眯眯地看着他啊。这个家伙越发地温柔起来，坐直，看你，举手，想说。我们说，上个星期在陌生人的故事里大家情不自禁辩论和反驳的时候，给我印象最深刻的是溪，真没有想到思维是这样的有活力啊！我们说，我不得不承认在我们班坐得最自然、最挺拔的是——孩子们目光一下子就看向了晶。嗯，这个看向最重要了，它说明了大家感觉的一致性。这样的现象并不是我一个人观察到的，而是大家都能够知觉到的。虽然她也有自己的小缺点，比如只要看见认识的人，不管别人在干什么，都想要大声去叫唤。我们就是在这个时候，讲述各种情况下，我们可以如何打招呼的方式的。这个周一，我一定要说说香橼的事情。因为很多的人本能性的就是想要占有一个，然后带回家。首先我们要体会两种不同的心情：一种是苒和樾刚刚捡到香橼时，那种内心无比快乐的感觉。还有一种就是孩子们看到的到树上摘下来许多，想拿就拿的感觉。不是体验对错，而是体验自己的感觉，明晰自己最想要的感觉，明晰自己能够要的感觉。孩子们是真诚的也是真实的：“每个人都有就不宝贝了。”而我想引导的是，很多的东西，它不仅仅是拥有才能给你带来美好的感觉，它有可能发挥更大的作用，会让你感觉到更美好的感觉。说到这里，我们就说到我们上周认识的陌生人了。祎问我们可不可以再看一遍。当有孩子说陌生人到底是谁的时候，我知道有一些好奇的种子，已然种下去了。孩子们说陌生人喜欢秋天，喜欢红色、橘色和黄色。陌生人的歌是要唱一次的，因为太悠扬了。而重要的是，陌生人的感伤：“秋去冬来，美景不在，金色秋天逝匆匆。”是的，陌生人就感伤啊，秋天过去了，美丽的金色就不在了。“陌生人，虽然我们要跟秋天告别了，但是婷告诉你冬天也很美，而且我们还可以把秋天留下，我们可以造一个秋天啊。你有什么办法呢？”晶：“把他喜欢的颜色，先保存着，叶子先收集好。红色的叶子收集好，黄色的香橼收集好，他想念他喜欢的颜色的时候，就拿给陌生人看一看。”是的，就这样我们回到香橼的问题上来的，而且是孩子们自己回来的。清：“搞一个树叶大炮，陌生人来的时候就可以放那个大炮，让陌生人看。”就是落叶礼炮啊。孩子们迷惑，晶帮着解释清的表达：“就是里面装的（陌生人）他喜欢的树叶。”“我们要如何把秋天留下呢？这个星期我们可以这样来采集秋天的色彩。嗯！我们还可以把自己打扮成秋天。”我们首先来观察老师给准备的布，孩子们在上面发现了秋天的色彩：红色、黄色、绿色、橘色。孩子们第一次尝试缝纫衣服，确实需要老师基础性的支持，从衣服基本图样的观察，到衣服图样大小的把握，到把折纸图观察的方式用在衣服设计图的观察上。我说，我曾经有一个梦想就是做服装设计师呢！但是长大了没能做成，但是这一次居然和孩子们一起来尝试做衣服，好像就是把自己的梦想给实现了啊！接下来，就是孩子们观察图，说，然后我来尝试。这是一个孩子们充分观察的过程。旁观可以让孩子们对过程做到一个心中有数。孩子们开始自主游戏的时候，我表示，如果愿意，就可以先来用报纸自己尝试。没有想到的是，早晨的尝试里，清和言，竟然一下子就成功了。衣服的前后，衣服的空间结构，居然都把握很清晰。正好可以给下午准备尝试的孩子们观察他们的成品。芯的尝试厘清了自己的问题，她问裙子的背带要如何粘贴。找到问题，真是个非常厉害的本领，说明思的清明。就能够让我们有针对性的去解决问题。安则注意到，实际做出来的背带，和图中的背带有所不同。图上是“M”形的，于是我们就演示实际的背带，可以交叉打结，就变成了M形的。晶说：“我不太知道下面的布到底要剪多宽？”啊！这就是测量的问题啊！我们说这里的背带可以宽，也可以窄一些。但如果是标准的话就是10厘米。嗯！我们需要用尺来测量了。我期待在做的过程中，能够有实际的问题，然后我们一一来面对和解决。好吧，孩子们就非常两组，一组是需要看图制作的，一组是不需要看图制作的，分成两个阵地开始尝试啊！
