你相信孩子心灵深处的那一点点想法,会有绚烂绽放的时候吗?难的不是目标实现,难的是相信,相信生命本身

文摘   2024-09-06 20:17   江苏  



(一)
作为妈妈的角色,我深深的体会过一种感觉,就是当自己感觉儿子做错的时候,我自己对孩子严格要求,感觉很自然。但当家人对孩子态度严格,就会感觉很突兀。
我能够感觉到了大班的孩子们,都在期待那个,能够体会到限制的。很多时候,我都会犹疑是不是我来给这个墙,也因为我常常会对爸爸妈妈们讲,到了大班,老师可能会要变得严格一些;我也常常会给孩子们提议,问问爸爸妈妈同意不同意这样上课的姿态,问问爸爸妈妈同意不同意在你还做不到的时候给你提醒、给你要求……而内心已然有了一定关系知觉能力的孩子们,很清晰地看着大人内心的这一点,所以常常也会故意越界,来刺激出你的存在。
我通常有个惯例:那就是在充分连接的关系上,才有资格严格要求。

在生命的本能之我,和期待发展的超我之间,总是有着冲突的存在。是遵循本能的欲望需要,还是遵循内在的发展需要,孩子们自身也会纠结的,有时候常常会被牵绊,就像我们成人也是一样。老师,是一个天天都要和人打交道的工作。所以会更多的去觉察人这个对象。
每天的晨谈变成了非常非常重要的事情,是大家能够进入学习状态的关键。
我说,我和乔已经成为真正的朋友了。真正的朋友就会真正的互相帮忙,是不是?他点点头。而且他心里清明那个要做好的样子是什么,根本不需要继续点明。
我说,到了大班的小朋友,要能够感觉到什么是对的,什么是不合适的。是的,没有什么事情是绝对错的,只是这些事情在有些时候不合适。比如你上课的时候说话,没有什么错,但是却是不合适的。
我说,到了大班的小朋友,就有了一定的责任感。说到我自己早上很想继续睡觉不来上班的感觉,但是却还是早早地起来,比别人更早的来到学校。这就是责任感。就像每一个小朋友到了大班,会感觉到每一个人都需要学习一样,这也是一种责任感。和有了责任感的人相处,就会非常快乐。就比如我很想每天遇到婷这样爱动脑筋的人啊,遇到鑫这样认真听讲的;遇到书这样虽然一段时间没来但也是这样专注的;遇到萱这样有精彩回答的;遇到文这样一直专注投入的……
文早上告诉我他有一些心情不好,但是你们看他上课的样子,影响到他上课吗?孩子们都说没有。我说,这就是责任感。
宁,前两天也有心情不好的时候,毕竟每个人学习都会遇到感觉不懂的时候,心情总会有些低落,可是你看他,影响到了吗?孩子们说没有。
孩子们已经开始用铅笔开始做标记,还没有开始正式书写。我很清楚,当正式书写开始的时候,他们还会有更多的感觉滋生。我只能说,生活在“声、光、电”的迷彩时代,孩子们要挣脱这个诱惑,然后进入需要思考的学习中去,真是不容易啊!

(二)
婷和陈,早早地把书放到了我的小圆桌上。陈的心情还很雀跃。那么一点点因要把控自己内心贪玩的低落情绪好像不曾存在过。
介绍婷带的两本:一本是与众不同的消防车,一本是100层的巴士。强调了消防车吉普达的与众不同,告诉孩子们有看不懂的可以请教婷。我很害怕多讲,有一些家伙,一旦说出来,就收不回来。
介绍陈带的小王子。
我说,这是我看了100遍的书。
我说,这个小王子住在每个人的心里,和克丽桑丝美美,贝琳达一样特别。
我说,他也会和人闹别扭,他和玫瑰闹了别扭后,就离开了自己的星球。从此他遇到各种各样的人,有喜欢的人,有不喜欢的人。他不喜欢冷漠的人,不喜欢控制别人的人。例子是要举的,就是生活中那些常见了。也有喜欢的朋友,比如那只狐狸。他们那场最经典的对话是要描述的:我会在这片麦田的边上等你,我每天在这里等你,风轻轻地吹来,金色麦田起伏,我会记住你,我会记住这片金色的麦浪……他还是忘不了第一个朋友玫瑰,他就回去了。
我说,我们家还演了这本书,用影子的方式来表演了这本书。白色的纸当做电影屏幕;准备一个手电筒照着光;剪下小王子啊、星球啊等等就就可以放在白纸的纸后面开始表演(链接里有表演的照片)。
我说,我们还准备了电影票,发出了邀请函,布置了有沙发的电影院……每个人都可以的,即使在教室里也可以。
婷说妈妈的手机灯也可以,是的。
择在自主活动的时候,则萌发了用娃娃家的布来放电影的念头。他问我借手机灯,我说我需要用它来听录音,你还是明天带一个手电筒吧。他突然对电影,和对昆虫一样很有感觉的样子。

(三)
介绍陈的书到最后:“小王子,就是一个特别的人。和克丽桑丝美美一样特别,和贝琳达一样特别。克丽桑丝美美特别在——”
晶:名字。她每一次我什么会是第一个回应,是因为随时都会心思在场。
“贝琳达特别在——”
大家:“脚很大。”
我们开始在这样的梳理和理解当中,开始有力地歌唱《我很特别》。
迅:“我下次要拍电影,我要拍哥斯拉。”
“请问贝琳达说自己,是个奇妙的自己?”为什么问这个问题呢?因为孩子们歌唱的时候,把握的是它的音,却不知道唱的是什么。
我注意到,更多电子磨耳朵的童年,形成了一个思维惯性,那就是只要单纯的模仿“音”,然后就习惯了没有自然要思索“意义”的本能需求了。我知道,在这个事情最初发生的时候,不会说话的生命做出了多少的无声无形的抗拒,然后才适应了这一点。或者说,形成了不思意义而去纯然接受一个音的接受模式。

即使是身处教育这么多的我,也不得不常常反问自己:要不要这么执着地去唤醒生命的本然?如果生命随着俗流而行,又可以获得当下更多成人的内心满足,你又为何不去执?心理学家埃里克森和哲学家海德格尔有一个共同的发现,人这个奇妙的物种,内在镶嵌着一个天然装置,就是内在良知。它自主管理着你的存在,限制着你的作为。我还只能做我自己。
所以每一个人的课堂,每一个人的课程,都只能是每一个人自身的样子。
婷第一个举手:“因为她的脚丫很大。所以她觉得自己很奇妙。”
到底有没有理解呢?换一个问题来感受:“那你们觉得‘奇妙’是好的,还是坏的?”
乔:“坏的。”
书:“好的。”
宁:“好的。”
樾:“不分好坏。”
书:“是一种惊喜。”她有感觉。
楠:“奇妙,代表着我的奇妙,代表着大脚丫也能跳芭蕾,这样才会奇妙。”这个家伙,越来越绵生出一种理解的深度来。
我们在理解的基础上,一起唱《我很特别》。
“贝琳达说,我不仅仅这个世界上只有一个我,你听——我很特别,我很特别,我很特别,全宇宙只有一个我,没有人的脚啊和我一样大,全宇宙只有一个我,奇妙的我啊潜能很大。”大家对“宇宙”,因为阳的名字而有了“心里有表象”的理解。
所以大家不断重复:“qian能很大。也只是音。
“谁听懂了?这里不是超乎想象——”
芯:客人的想象。
书:“厨师的想象。”
婷:“好有乐队的想象。”
晶:“欧娜、乔治、男爵的想象。”
安:“超过老师的想象。”
楠:超过了我们的想象。
那什么是‘qian
萱:“就是自己前面的自己比后面的自己要强。”
玥:“就是我很特别。”
芯:钱很多。
乔:“文的钱。”
“不是钱很多的钱,不是钱牧文的钱,它是潜水艇的潜。”
晶:“就是潜水很多。”
樾:“我感觉潜能就是进步的意思,因为潜代表向下,就比如说终点在地下,这样子慢慢进步。”
“你们是希望我说给你们听,还是你们自己来思考?”
清很诚恳:“高老师,你讲给我们听吧。”
“谢谢清,潜能就是她的能力藏在下面,就像潜水艇把自己藏在水底下一样。潜能就是还没有被发现的本领,藏在心里面的本领,就叫潜能。那我问一问贝琳达的潜能是什么?”
曦:“跳舞。”
“一开始评审委员发现了没有?”孩子们说没有。
餐厅的厨师发现了没有?孩子们说没有。
“好友乐团发现了没有?”孩子们说没有。
“是啊,大家以为她就是普通的服务员呢!可是没有想到她跳起舞来像燕子、像鸽子、像羚羊。”
芯:“像白天鹅。”
“贝琳达藏在她心里的本领是跳芭蕾,那你藏在心里的潜能是什么?”
清:“玩得开心。”
婷:“玩电子玩具。”
苒:“搭积木。”
楠:“画画”
迅:“就是研究基因和看书,玩侏罗纪的恐龙。”
玥:“跳舞。”
乔:“攀爬。”
萱:“搭建。”
书:“搭雪花片。”
晶:“攀爬。”
鑫:“玩。”
苒:“跳街舞。”
曦:“攀爬。”
陈:“跆拳道。”
芯:“数学。”
宁:“运动。”
祎:“我是画画。”
曦:“踢足球。”
樾:“游泳。”
安:“当老板。”
文:“散打。”
书:“画画。”
清:“安全和攀爬。”
择:“憋气。”
婷:“我还有一个,在水里憋气。”
芯:“憋气。”
宁:“拳击。”
“那你们知道你的朋友潜能是什么?”
樾:我说溪的潜能是数学。
楠:“我知道乔的潜能是搭建雪花片。”
陈:“我知道晶的潜能是游泳。”
乔:“我以前好朋友的潜能是搭七巧板。”
迅:“我认识他,祎,就是挖金矿。”
清:我知道择,最喜欢研究昆虫了。
婷:“玥,她是跳舞。”
晶:“我想说芯,上课认真。”
书:“芯,她的潜能是憋气。”
苒;“婷,上课还能认真。”
芯:“我想说书和萱,他们都会跳荷包蛋。”
“要真的让自己的潜能,放出光来,是需要非常认真练习的(就像贝琳达一样)。”

(四)
“贝琳达的歌,第一段和第二段有几个地方不一样?”
书:“第二个说的是宇宙,第一个不是。”
晶补充:“说的是世界。”
婷:“第一个段是超乎想象,第二个是潜能很大。”
“感觉到自己完全把握第一段和第二段的不同,很清晰的人,可以站起来唱。”自己感受自己,是一个非常重要的能力。
择很特别,尤其在这学期歌唱活动当中的时候,他的声音慢慢地凸显出来了。这是一个非常必要的过程。
婷自我感觉明晰:“我觉得第二段(不一样的地方)还没有那么熟悉。”我也是这样的感觉。
午后的时光,还是婷突然想起来:高老师,那个克丽桑丝美美的歌,我们还没有编呢?真是好助手啊!
要怎么编呢?大家都知道不能唱“没有人的名字和我一样长”,因为廷科老师的名字就和她一样长。
琢磨了许久许久,樾说:“那就唱-没有人的名字和我一样美吧。”
大家听着,就自然地唱了出来,咦,可以啊!
我期待就如此这般地,一点一点,让那每一个孩子身心深处的自主意识啊,冒出来,冒出来,多一点,再多一点。
(五)
午后,孩子们尝试用图画来标记自己的潜能。是的,就是标记,用铅笔来进行。










1、潜能是游泳和数学,特点是线条的描述既写实又形象。











4、画出了散打的动作,和场地的感觉。越来越能够用线条形象表达自己。











5、她介绍说右边是自己在看远处的帐篷,左边是她在看远处山上的一只老鼠在仰望天空,脑海里有着天马行空的形象,很具有诗意。











6、画了骑车、浇花,还有自己在幼儿园,画有预先规划,表达秩序。











7、画了游泳的自己,还画了猫,还有一个好像是印象深刻的飞机场,整个画面有秩序,但还需要切中画题。











8、潜能是游泳和做作业。游泳的各种场地细节都画了。最忍俊不禁的是做作业的那片黑色,他说是他长大做作业的样子,黑色是胡子,思考实在是叫一个严谨。











9、画了踢足球,游泳,和警察局里警察,看出画有预先规划,四个格子,三个潜能,还有一个名字,这是思的进步。











10、她的潜能是这样的:我想把家搬到大自然里去。实在是一个非常奇妙的潜能,也是让人快乐和幸福的潜能。











11、画了特警部队,一直期待自己有力量。还画了垂丝海棠,春天印象深刻的事物。











12、看他拎着蝈蝈来幼儿园介绍得头头是道时,再看这幅潜能里,他正在捉蝴蝶。而手里的瓶子里一个是蓝色蝴蝶,一个是蝈蝈,还有一个是萤火虫,我期待以后的学校有能力用欣赏来呵护他的这个潜能。











13、不管是从色彩,还是线条,都能感觉到思的秩序。她的潜能是游泳和跳街舞。那街舞跳的姿态和队形,那拎着游泳箱去游泳的动作,逼真。











14、他开始画了房子里的自己,包括屋顶的各种设计,表明他的潜能是工程师。啊!涂色掩盖了这一切。男生就只要理性的线条结构就好。











15、从线条的背景装饰,到线条的潜能描述,都显出有标记描述的清晰思考和表达能力。他的潜能是画画,和课堂上的回答彼此呼应。











16、他介绍潜能有打弓箭,还有游泳,还画了他上厕所的情形,嗯!面对一个话题或者画题,画着画着,说着说着,思绪就容易偏离。











17、潜能是跳舞和游泳。非常开心地一次一次描述自己可以在水里憋气了,整个人的姿态就像画中的她一样,自信明亮。











18、他介绍自己的潜能是踢足球和跑步。思虑清晰,线条和背景和组合也秩序明朗。我能感觉到他强烈做自己的意念。











19、画了自己的潜能游泳和爬毛毛虫,确实是她非常擅长的运动项目,她也在其中体验到成就感,手画己心,变得轻松自如。











20、画了自己的潜能踢足球,不管是线条,还是交画来的动作,不再犹疑,而是笃定。











21、介绍了这栋房子,下面的是钥匙,可以开上面的门,左边是服务员,表示服务员就是老板。彰显了思路的清晰,对自己课堂的回答和此刻记录的呼应有要求。











22、画了拳击房,还有拳击房里练跆拳道的他,这是他的潜能。他渴望力量,渴望自我主宰自我的力量。记录写实,也形象。











24、也可能觉得攀爬难以用线条来标记,所以就勾起了之前在舞台上的各种记忆,所以画了以前擅长表演的舞台。攀爬应该是他最近挑战之后特有成就感的地方。

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高美霞
个人与幼教专业阅读团队教育思想与实践。
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