每一个人的名字啊，可以规定我们，也可以被我们形塑
文摘
2024-08-27 22:44
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关于课程体系，熟稔各个国家的课程体系之后，就能够从整体的角度来辨析其异同和本质。一种是更偏向于横向思维广度的项目式课程，最具代表性的就是瑞吉欧课程。它的关键特点就是以“一个事物”或“一个问题”为要探讨的主题中心，由此中心拓展开去，可能涉及到语言、数学、科学、音乐、绘画、舞蹈等等领域的范畴。另一种是更偏向于纵向思维深度的学科性课程，最具代表性的有国内的领域或学科课程。它的关键特点就是一个学科知识本身的体系为逻辑，由浅入深的难度递进，比如单列的数学这个学科。从实用角度来看，第一种课程模式在生活和工作领域运用会更广阔一些，这或许是它可以称作为项目式课程的原因。从研究或应试角度来看，后一种课程模式运用更多。随着课程的改革节奏，不管是幼儿园还是中小学，从学科性课程朝向项目式课程发展，所以出现了诸如“主题课程”“综合课程”等等，都是见证，包括考核考试的题目也呈现了更多综合化、项目化的倾向。但是在课程改革的旅程里，往往很难兼顾两种课程模式。亦或说对于项目式课程模式，还处在一个非常稚嫩的探索阶段，往往还都是学科与学科、领域与领域的简单拼凑，甚至是一节课与另一节课的简单组合。也就是说无法就思维或事物的内部发展规律来形成项目线索和脉络，亦或无法根据当下所有课程参与者的思考现状来促进项目线索和脉络的发展，就像小孩子玩游戏时自主发展游戏情节那样。或者说，当下很多所谓的项目式课程，只是传统学科课程的变式而已。课程的发展是活的，它必须在实践的旅程里一步步朝前发展。种籽课程一直在尝试兼顾两种课程模式。一方面期待在一个完整的主题课程层面，有自身项目线索和脉络的合宜进程。另一方面又期待当涉及到某个学科本身的时候，有其朝向核心素养的深入。就比如眼前我们正在进行的《我塑造我自己》的哲学课程就是这样：孩子们从自己第一次上学的感受开始，来体会小女孩克丽桑丝美美第一次上学的经历，从克丽桑丝美美的名字风波，到对于自己名字的开始关注；从我们开始统计教室里有多少自己的名字，到我们把克丽桑丝美美和我们自己的名字唱出来……课程故事的情节，就因为在课程旅程里老师和孩子的对话，不断持续的发展下去。不管是老师想出的情节主意，还是孩子想出的情节主意，总归有一点，如果孩子想不出来也没有关系，因为老师会有自己预先的想来做备胎，这样不管是老师还是孩子，都可以自由驰骋在课程的进程里。这是体现项目特征的一面。但是在具体讲述克丽桑丝美美的故事时，我们又需要充分深入理解克丽桑丝美美三次入学的不同心理动态，和她所穿衣服、行走姿态以及整个生命状态不同的相关，融合自身生命的深度理解不是从语文阅读理解开始的，而是从第一次故事的阅读开始的。这是学科本身上的深度体现。包括我们尝试用统计的方式来记录教室里有多少自己的名字。这是从昨天下午孩子们就开始尝试的事情。从第一次做统计，到第二次再来做，它也呈现一个自身不断深入的理解和把握水平递进。一开始孩子们的观察是浮于表层的，但在找着的过程中，发现了教室里更多自己的名字。其次，孩子们对统计记录的理解呈现模糊。当你发现一处名字的时候，是记录自己名字，还是给有名字的地方做标记。有好几个家伙都是到了今天第二次再尝试的时候才恍然大悟了。接着，就是孩子们在给有名字的地方做标记上的水平递进。有几个家伙，还没有开始记录，就先喊我不会画。到了大班的孩子啊，在画和标记之间，是有一个过渡的。如果我们从一整个生命发展的角度来看的话，人类最初就是画的具体的实物，慢慢这个画的实物，逐渐简化，类似标记，一看就知道你想要指向的是什么东西，进而继续抽象，变得更加简单，便于传播，文字就是这样出现的。而孩子们的成长也会呈现这样一个规律。所以在孩子进入大班之后，课程里会出现这样一个发展过程：就是从画到标记的过渡。所以今天我们欣赏了昨天孩子们所做的有着鲜明特征的标记：几个简单的线条，但是能够让你一下子感觉到它表示的是什么。尤其是用一些格子表示的茶杯架，把握的就是茶杯架的显著特征；形象的还有毛巾架，一些短线表现的毛巾垂下来非常的形象。经由这样的欣赏，今天再来做统计的时候，孩子们的标记就变得精炼简约也形象起来。这就是孩子们在尝试用线条抽象概括自己对事物的感觉和理解。是非常重要的实践旅程。如果孩子们有足够自主的话，这个统计教室有多少名字的事情，可以延续很长时间，直至达到数量和图形概括的精准。午后的统计时间还是不够，孩子们的统计还不够充分。统计充分了，我们还需要一一来比对，看看到底谁找到的名字最多。这是课程在数学学科领域的深度体现。在项目式的体现层面，或者说在课程故事的情节发展层面，今天是克丽桑丝美美的音乐老师带着学生们上音乐课了。是的，我们就像走进故事里一样，变成了克丽桑丝美美的同学，身在故事里，廷科老师带领我们练声了。孩子们的练声很和谐，很好听。“克丽桑丝美美说，我可喜欢廷科老师的音乐课了。吉儿这么说，丽塔这么说，维多利亚也这么说。克丽桑丝美美一开始上学的时候，感觉怎么样？”萱：“她后来就感觉这个名字不是太好了。因为别人都嘲笑她，说她照着花儿取的名字。”芯：“还有人告诉老师她的名字名牌都写不下。”告诉老师的感觉也不好。“一开始她非常的高兴，后来她不高兴，心情不好是因为她不喜欢上学吗？”婷：“别人嘲笑她，说她名字是按照一朵花取的，而且名牌那么小，写不下。”晶：“因为后来廷科老师也说她的名字是照着一朵花取的，所以其他小朋友也就喜欢了。而且我补充一个，别人嘲笑她名字是13个字母。”萱：“而且其他的小朋友也都取了一朵花的名字。”思路清晰。“是啊，廷科老师说了，大家居然都有了一朵花的名字，那么今天的音乐课我们来唱出你们的名字。”吉儿问过去，丽塔问过去，维多利亚问过，都说好的。我们先要来唱克丽桑丝美美的名字歌：“来来，我是克丽桑丝，克丽桑丝美美，美美美美。来来，我是克丽桑丝，克丽桑丝美美，美美美美。”还有一个关键，那就是两段哪里不一样。安很敏锐，他说：“感觉越来越快了。”唱了几遍后，故事的情节又朝前发展了：“克丽桑丝美美今天回家的时候，还没有等爸爸妈妈说宝贝回来了，就自己蹦跳着告诉爸爸妈妈，我回来了。而且她特别高兴地对爸爸妈妈说，爸爸妈妈，我要给你们唱一首歌，你们听听啊——”孩子们又开始唱起了克丽桑丝美美的名字歌。嗯！下一个会唱谁的名字呢？一定是那个唱得最投入的人啊！就是溪啊！“来来，我是石为溪啊，我是石为溪啊，溪溪溪溪溪溪……”就是唱着这个溪的时候，感觉真是很特别啊！特别就特别在早晨我那么认真地读了溪爸爸写来的溪的名字故事。“是的。这是一个很特别的小溪流，因为溪爸爸专门给溪写了一封信，让我来读给你听——”溪爸爸啊，把溪出生时刻的前后场景啊，描述得真是细致和温情，而我也读得啊，让孩子们在脑海仿佛再现了那样的场景。当然我是要加上这一句的：“当然了，我们和克丽桑丝美美的爸爸妈妈一样，当然要给你取名字啦，这个名字要代表你的全部，要代表你的完美无缺。因为你出生的这一天啊，是我们最快乐最幸福的一天。取什么名字呢？在给你取名字的时候啊，你知道吗？爸爸正在看一本书，这本书是古时候的一个人写的，叫做道德经。后来啊，我看你高老师的朋友圈，看见她也读这本书了。这本书中有一句话啊，可能你不怎么听得懂，但是我还是要读给你听。”啊我也在这里说话了，我表示我也特别喜欢这句话，常常反复在心里念叨这句话，“知其雄、守其雌，为天下溪。为天下溪，常德不离，复归于婴儿。为溪，就是这个为溪啊！”“小溪水是非常神奇的东西，它从高高的山来流下来，只有站得高才能看得远，所以爸爸妈妈希望你以后能够站到更高的地方，看到更远的世界。第二个，你知道溪水，用刀可以切得断吗？（乔表示不能）它遇到再大的困境也不怕，即使遇到刀切开的时候，它还能把自己——正当我不知道如何接下来去的时候，乔接‘修复回来’。是的，即使是礁石，即使是大山，它都能把它们抱在怀抱（乔说胸怀）里。所以爸爸妈妈希望你啊，能够虚心包容所有。第三个，爸爸说，为溪，你知道吗？溪水看起来很柔弱，但是它非常地有力量。你感觉过它从山上冲下来的时候吗？甚至我告诉你，但溪水还能够把石头——乔说打断，是的，它滴啊滴啊还能够把石头滴穿——”大家自然说起了水滴穿石。“还不止呢，还有第四个呢！溪水啊，放在盆子里就是盆子的样子，放在瓶子里就是瓶子的样子，放在碗里，就是——孩子们接碗的样子。它放在哪里面，就会是哪里的样子。爸爸妈妈希望你啊变得灵活一些。”今天第三个要唱谁的名字呢？是一个听讲特别认真地女生，你听：“来来，我是李钰婷啊，我是李钰婷啊，婷婷婷婷婷婷……”婷也有信啊，婷说也是爸爸写的信呢！哇！要表扬我们班的好爸爸们啊！“亲爱的李钰婷，你知道，我为什么要给你取一个婷吗？你看过荷花吗？”晶猜：“她想做一个温暖的人，这样能包围所有的人。”我继续读啊：“我不知道你有没有看过荷花池里的荷花，粉色的，每一朵都是那么的娇艳，那么的亭亭玉立。所以你的婷啊，就是荷花亭亭玉立的样子啊，就是荷花修长美丽的样子啊！爸爸妈妈就是希望你这样的优雅端正。你知道你中间为什么有个钰吗？你看见过玉吗？”我摸着我心口的那块玉，让婷感受着放在心口的感觉，“每一个玉都是当做宝贝放在心口的，就像我这一块从来没有离开过我的心口，因为它永远是我的宝贝。所以啊，婷，你的钰，就表示你永远是爸爸妈妈心口的宝贝。永远永远。不管你走到哪里，不管是你以后到更远的地方上学了，还是到更远的地方工作了，你都不会离开爸爸妈妈的心口，永远会在爸爸妈妈的心口。婷啊，钰加上婷，就是你被爸爸妈妈所爱，爸爸妈妈也希望你像荷花一样优雅、高贵、高洁。你知道荷花永远永远是最高洁的。因为荷花长在最脏最脏的淤泥里，可是开出来的荷花怎么样？是的，是最美的，所以这就叫出淤泥而不染。爸爸妈妈啊，就希望将来的你啊，能够开成一朵美丽的荷花来。”确实啊，信有多长，爱就有多长啊！看来今天我们只能唱三个小朋友了！明天会唱谁的名字呢？一定是楠的，一定也有清，还有……
