创作虽简单，欣赏却庄重又认真
文摘
2024-08-22 18:18
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孩子们进入了大班，益智区增添了好一些感受空间、感受数量、感受图形等等探究学具。芯啊、萱啊、晶啊等心智相对成熟一些的孩子，在自主把控的时间里，更多的选择了这些探索的学具。晶主动来找我下平衡棋，在平衡棋里，她融入了围棋的一些方法，那我也“入乡随俗”。我们是真下，一定是有输赢了。但是她对输赢的轻松和淡然，真的感染了我，我们得以下了一次又一次。我也是第一次和孩子的下棋当中，获得了轻松自由的感觉。这是她心智成熟的地方。读到一则亚利桑那州巴巴沟人和孩子相处的故事，真是和我的儿童观有更为相近的地方。爷爷请三岁的小孙女去关门，门太重了，很难关上。小孙女试了几次，但是门一动不动。而爷爷只是温和重复关门的请求，没有人去帮孩子，也没有人感觉不耐烦，他们只是严肃地坐在那里一直等到小孙女成功把门关上，然后爷爷庄重地和小孙女表示感谢。他们表示，如果孩子不能完全任务他们就不会叫她去做，一旦叫她去做了，那么这个任务就是她一个人的，就如同她是一个成年人一样。印第安的夏安族家族也是这样，能够庄重地用小男孩第一次猎到的血雀来举行宴会。这些家族从这些男孩会走路的时候起，就专门为他们制作适合其身材的可以实际使用的弓箭，循序渐进地让他们注意野兽和鸟，让他们从最容易猎取的猎物开始。而当孩子第一次有猎物回家的时候，大人举办盛宴，接受孩子的贡献，就和接受父亲带回家的野牛举办的仪式一样隆重。我常常把这种姿态当做一种对儿童真正内在的尊重。我更认为孩子们未来的文学理解，数理逻辑，恰恰是就是自幼驯养而成的。这就是我想要课程所承载的两大要素。我们从孩子们写歌的自由感当中，就可以充分地感受到这一点。适宜的难度，适宜的支持，创作的自由，欣赏的认真，都蕴含在每一个过程当中。“请把‘发言动脑筋’的歌送给大兔子班每一个小朋友！”是不是那个发言动脑筋的小朋友，看一个个唱得那么得劲儿就知道了。“今天，我们要专门给宁送歌了！”当我说到这些的时候，我制作了一个有两个字、有三个字的图片PPT，搁置在孩子们的面前。我们看着宁，尝试唱：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊读书和排队，哈哈哈哈，我啊长大了！”我们一起说把这首歌送给宁，恭喜他长大了，成为了大班的小朋友。“我们班还有哪些人善于读书和排队呢，让我们把这首歌送给他！”我宣布就把这首送给宁的歌变成这首《我上大班了》歌曲的第二段。当然第一段就是“发言动脑筋”的那一段啊！唱第二段的时候，第二遍，第三遍，总是不小心会混淆到第一段去，怎么办？我们发现当我们不太熟练的时候，每个人都会错，婷告诉我们这样没关系。乔和安提醒我们多练一练就行了。当我们自主想要练习的时候，宁说：“我在家还写作业呢！”哦，他自己提出了自己的一个本领，那要如何唱出来呢？“哇，我非常佩服今天宁为自己写了一首歌，让我们唱出来送给他——我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊读书写作业，哈哈哈哈，我啊长大了！”我们看着婷唱：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊跳绳和剪纸，哈哈哈哈，我啊长大了！”还是来试试吧：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊搭积木写作业，哈哈哈哈，我啊长大了！”感受字连在一起唱的感觉。婷举手：“我给玥写的，我老是和玥去搭建城堡，还有做手工。”我们看着玥：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊搭积木做手工，哈哈哈哈，我啊长大了！”我们看着苒：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊写字和剪纸，哈哈哈哈，我啊长大了！”“啊，那哥哥是二年级的小朋友了，我们来试试——我是二年级的小朋友，我是二年级的小朋友，我会啊读书和写字，哈哈哈哈，我啊长大了！”啊，一个新的思路。我们再次看着苒：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊读书和画画，哈哈哈哈，我啊长大了！”溪：“我其实为自己写的，我也会写作业，我也喜欢搭积木。”啊！不错，勇敢！我们看着溪啊：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊搭积木写作业，哈哈哈哈，我啊长大了！”萱：“我给芯写的，是欣赏大自然和看书。”哦，不错，又是一个突破。我们看着芯：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我看书欣赏大自然，哈哈哈哈，我啊长大了！”祎：“我想给哥哥写歌，就是学习和跳舞。”哇！我说哥哥确实跳舞确实不错，他继续，“哥哥跳舞很帅气。”他说哥哥是四年级。我们尝试：“我是四年级的小朋友，我是四年级的小朋友，我会啊学习和跳舞，哈哈哈哈，我啊长大了！”溪看过祎哥哥的跳舞，说还可以写成“跳街舞”。迅举手：“我要给你写。”哇，我要谢谢啊！我好好奇他会如何给我写歌呢！安建议：“可以唱“你是大班的大朋友”。”很好的一个建议。迅居然直接唱啊：“我是大班的高老师，我是大班的高老师，我会啊画画和看书，哈哈哈哈，我啊长大了！”共生共长的感觉真是好啊！“哇，我真是要谢谢迅啊，”我说，“刚来就开始了解我，居然知道我爱看书。”忍不住感慨啊。再次诚恳地谢谢啊！他继续：“你还给我们讲四十个强盗的故事。我晚上一直想着要给你写歌。”我们看着清：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊画画搭积木，哈哈哈哈，我啊长大了！”芯举手：“我要给我姐姐写，我写的是‘你会做什么’。”她想要尝试作一首问询的歌。那我来试试唱出来一种问的感觉：“你是一年级的小朋友，你是一年级的小朋友，我问你会做什么啊，哎呀哎呀，”要怎么问唱，让孩子们来感受啊！安：“我想要给以前他住在我们旁边的龙猫班的沙言浠写歌，那个小女孩写歌。我不知道她会什么。”我们看着溪：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊搭积木动脑筋，哈哈哈哈，我啊长大了！”乔举手：“我给清写歌，我给他写的是搭积木和跳绳。”清摇头表示自己不会跳绳。萱：“我想给我哥哥写歌，他在外面都好几天没有回来了。我妈妈说他18岁了。我知道他会做作业和举手。”我们尝试：“我是高中的大朋友，我是高中的大朋友，我会啊举手做作业，哈哈哈哈，我啊长大了！”曦声音响亮而干净，唱得不错。晶举手：“我给高老师写，读书和研究。”哇！这么了解我啊！我们开始唱：“我是大班的高老师，我是大班的高老师，我会啊读书和研究，哈哈哈哈，我啊长大了！”祎举手：“我给我弟弟写歌，我弟弟上到中班了，他会写1、2、3、4、5、6、7、8和倒数。”这个观察真是敏锐啊！我们尝试唱：“我是中班的小朋友，我是中班的小朋友，我会啊倒数写数字，哈哈哈哈，我啊长大了！”嗯！就是一种自由的感觉，一种能够就自己的感受和经验自由表达和歌唱的感觉。“我是书中的那个小男孩，你们认识了我，你知道我说了多少个愿望啊？”我们数了又数，是26个还是27个呢？樾说是26个，确定的确实是26个，不过要是加上没有说出的那个想要变高的话，也可以是27个。“他想变高，用了几种方法？”为了厘清，我如此发问。陈：“高跷和椅子。两种方法。”彰显的是观察的仔细、思考的条理啊。大家尝试唱起来，唱到“我会啊”，他们停了下来，乔一个人在继续“我会啊研究和发明，哈哈哈哈我啊长大了。”不错啊！晶：“我也想好了。写数星星和走月亮。”她观察到我在PPT里的图了。我们尝试唱：“我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我会啊好奇大自然，哈哈哈哈，我啊长大了！”有人问天文是什么，迅问可以吃吗？进而他又开始描述天文：“是关于外太空。”迅接着：“还有银河系，还有黑洞。银河系还有太阳系。”乔也说起关于黑洞的了解。小男孩说：“你们才刚刚认识我，就像你们刚刚认识迅一样，你们还没有那么了解我，其实我是真的很喜欢研究天文，当我长大时，我很想做宇航员，去太空研究各种各样的星球，火箭也是我必须要研究的东西，不研究它，我就无法去到太空和宇宙。啊，我给自己的歌是——我是大班的小朋友，我是大班的小朋友，我喜欢火箭和宇宙，哈哈哈哈，我啊长大了！”
