没有什么比唤起孩子们的内心动力更重要，这就是每天必须晨谈的根源
文摘
2024-09-12 22:28
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弹奏着《我是一粒小种子》的旋律，芯自然地就围过来表示这是她听过的歌，婷是每一次只要我弹奏就会加入试着合唱的认真状态，接下来就是一群小家伙一起哼唱起弹奏的歌曲。就在我们萦萦绕绕把控着我们的声音呈现享受的感觉时，安走过来，兀自说着什么。我用手势示意他等我们唱完，他依然说着。我们不得不停下的时候，他那么温柔地表示：我就是想和你说句话，慢慢地脸上就有了不愉快的表情。到了可以引导他的时候了！不要把这个问题继续模糊下去。到了大班的孩子们需要厘清自己和他人不同的需求了，也需要在当下能够感受到别人当下的感受。这跟喜欢不喜欢无关。甚至正是因为喜欢的关系才会说出来。我说：“那么，刚才我为什么没有跟安说话？是因为我不喜欢他妈？是因为我不高兴和他说话吗？”“是的，其实我很喜欢他温和的声音，也很喜欢和他聊天。但是刚才我们唱歌唱得很投入的时候，不想被中断，要是等我们唱完了，又或者在大家自由活动的时候，你和我说，我想要和你说句话，谁听了这样温和的声音，不会被打动呢？！如果还能够被邀请坐到聊天沙发上，那么那个时间就可能成为我一天中最幸福的时候。”就比如今天的鑫就是这样。今天我在西门口值班，看到鑫和妈妈的不同，就是她这个不同让我感到非常非常的开心和幸福。因为鑫说今天是教师节，她想要给老师买奶茶，希望妈妈点外卖。然后当她们到了西门口看见老师的时候，鑫啊，就有点不好意思，她希望妈妈快点点外卖，可觉得妈妈说出来的时候让她又有点不好意思。所以她就黏糊着妈妈，其实她不是粘着妈妈不进幼儿园，而是表示心里的不好意思。我说啊，我最喜欢的礼物是送到别人心里去的礼物。我说，我已经收到鑫的礼物了，这学期啊，每一个来西门口值班的老师告诉我，鑫都是自己直接走进幼儿园的。这个时候啊，鑫啊她已经把话听到心里去了。可是妈妈还没有鑫感受得快，她还以为鑫黏着她的手，是想要她点外卖呢！就催促鑫啊，你快进去吧，你快进去吧……看到鑫还没有进去的时候，妈妈就说啊，那我答应你了，等会儿我就来点外卖。其实呢，鑫啊不是这个意思，鑫已经明白了她其实就是想跟妈妈说她不要点了。鑫就知道，老师最想要的最好的礼物，就是每个小朋友真正的进步。就是这样啊，鑫说完了自己的话之后，就自己走进了幼儿园。我说，我收到的第二份礼物就是一位上了二年级果的妈妈，她站在门口和我聊了很长时间的天。她对我说谢谢，谢谢我让她长大。可能你们会奇怪，妈妈怎么会长大？可是啊，这个妈妈说的话，真的说到我心里去了。就是我一开始做妈妈的时候也不太会做妈妈，都是学着做妈妈的。她说啊，她自从上了幼儿园，慢慢学会了做妈妈，她还会认认真真向孩子道歉……就是这位妈妈，还给我讲了儿子的进步，也讲了对儿子学习和性格的了解、理解，以及变化的规律。就是这样的表达，我没有办法向孩子们转述，但是这种对孩子生命成长的了解和理解，深深震撼了我。我甚至想到，9月的日行月谈一定要邀请她来和我们一起对谈。我说，我真是好喜欢爸爸妈妈跟我分享小朋友的进步了，我最喜欢每一个小朋友的爸爸妈妈认为自己的孩子很厉害的感觉……我禁不住感慨，这个感慨是给一个开始有了成长思虑的曦的。我说，每一个小朋友都喜欢老师啊，大人啊，能认认真真对待小孩子心里的感觉。因为我是个小孩子的时候，就特别喜欢这样。这种感觉啊，曦就很有感觉，他一直在观察我，好奇地观察我，观察我是否也是那个认认真真对待小孩子心里想法的人。曦啊，这样的时候啊，总是内心最最安静的时候，他喜欢在森林里狂野的奔跑，但也有这样安静好奇观察人的时候，我说，这才是真正的有想法的男孩子啊！要说的太多太多，我说，在这个教室里，即使不说话，我也收到了很多最好最好的礼物。如果说刚刚工作的时候，这么说，一定有很多自我感动和矫情的成分，但是到了如今，全然是内心深处流出来的感觉。因为和孩子们的日子是我自己一天一天厮守的。所以每一个日子里的彼此感受和相知，了解和理解，才是我心底里最喜欢的礼物啊！所以我说，你看教室里，有那么些不需要表扬和批评来进行帮助的人，他们已然成了这个教室的主人。你看清，你看文，你看书，你看溪，你看萱、你看婷……对于生命的整体状态啊，你绝对绝对要相信孩子们的眼光，他们完全能够具身体会到。对于进入大班的孩子啊，我知道有一种关于知识信息的焦虑气息在慢慢地袭来，可就是我们成人，脑海里又怎么装得下那么多讯息？又怎么可能那么快理解意义真正把握呢？我自己最近阅读庄子，这种体会尤其深切。如果一个大人不够理解孩子的时候，就可以去学习一样陌生的或有难度的事情，就可以很快理解到孩子的感觉。婷帮我们厘清，学得不好没关系，我们已经认真和努力了。我说，即使是老师也在学习，说到老师们的比赛，会比赛哪个老师观察小朋友最厉害，会比赛观察小朋友搭积木，看哪个老师能够知道小朋友搭建厉害在哪里；如果遇到小朋友走神了，就要考考老师要怎么做……我的耳朵最近有些耳鸣，婷关心是不是耳朵里进水了。她甚至在游戏的时候做了一朵花送来，孩子们的礼物啊，更靠近真实的生命啊！我说，我在门口值班的时候，还遇到了玥的妈妈。她说，她并没有发现我，而是玥发现了我，就问妈妈要不要和老师聊一聊。妈妈告诉我：她手里的书啊，都是她自己要带的……是玥的妈妈让我感觉到，玥啊，做成了自己的主人。婷：“这本书，我怎么感觉有点回忆。”啊，这个“回忆”说得感觉好奇妙啊，她继续，“好像晶带过。”介绍玥带的《奇奇怪怪的聚会》，封面上的形象让孩子们很好奇，那就自己在书中去探险吧。介绍楠带的中秋节，啊！这个星期的最后一天是中秋节，他和妈妈真的好细心啊！我们说如果想要知道中秋节的事情，就可以来问楠借这本书。我们最后介绍了陈带的《一只与众不同的乌鸦》，我说这是一本有时间的书，这是中国出版最早的绘本故事，当年的编辑们，发现中国还没有绘本故事，于是就出版了这套书。而且这个乌鸦，就跟贝琳达，克丽桑丝美美一样，也是与众不同的，别的乌鸦都是黑色的，只有它是——孩子们：“彩色的。”“那这只与众不同的乌鸦，是不是也会有一个老师来帮助他呢，还是他要靠自己的力量？”孩子们明白克丽桑丝美美，是因为廷科老师而发生了改变。那么贝琳达呢？孩子们直觉，贝琳达是靠自己的力量的！思虑了一会儿，陈说是好友乐团。晶在陈的基础上再次思虑，感觉：“是靠他自己的力量。”啊！孩子们啊，已然能够感觉到环境对事情的促成作用，也能够感觉到自身力量的关键性了。就在这个老师的节日了，我们说要讲一个关于老师的故事。果然如我所料，有一些小朋友看见过这本书，那就从问题开始吧。乔：“他总是不想要说话。然后找老师问他要画什么。”陈：“我觉得他是一个喜欢数学的男生。”把自己代入了。课堂讲故事和生活中讲故事的不同之处，就在于，前者因为群体的存在，可以是思辨式的，深度理解式的，更倾向于思的深度明晰。而后者恰恰是浪漫感受的，整体体会的，更倾向于阅读的一种习惯养成。书：“他桌子上有笔，而且他背对着纸和笔。”她思有前后的连贯，她通过观察证明了乔的话。我们讲述这一页的故事然后问：“你有这样的时刻吗？”书：“没有，我最爱画画了。”大家都应和书的表达，表示都是这样的感受。可就是小葳什么也没有画的白纸上，老师却说有一只冰天雪地里的北极熊，为什么呢？大家看小葳在纸上随便戳了一个点，都非常能够理解和把握小葳那种不想画的心理。没有想到老师居然把小葳随便戳的一个点裱了起来，还挂在了教室的墙上。小葳走进美术教室看到的时候，是什么样的表情呢？晶：“因为老师觉得他勇敢画了一点，她就想奖励他。”啊，小葳超乎了小朋友的想象，他想的是他可以画更好的点啊！这样的思考对比，是有冲击性的，可以给孩子们带来启迪。这个转折的理解非常关键，很多时候孩子们总是认为自己某个东西不会，可事实上做了之后自己恰恰是可以的。就像苒跳绳一样。小葳画出了不同颜色的点点，画出了不同大小的点点，甚至他没有画点，却——乔：“只是圈起来，就是一个巨大的白色的点点，把框围起来的。”婷：“会不会是他先把画一点，然后中间不就是一个点嘛。”“啊，我没有画点，却能够让纸上出现了一个点，你知道这个方法叫什么呢？”小葳开了一个点点画展，当老师请求他开一个画展的时候，他有些不好意思，但他的心里啊——小朋友都接：“很开心。”小葳遇到了一个男孩，和他以前一样的男孩。他会如何做呢？小朋友啊，此时此刻因为懂得小葳，所以自己也变成了小葳。当小孩子说自己不会画画的时候，大家一起说：“你当然可以了。”当小男孩表示自己连一条直线都画不直的时候，小葳会怎么说呢？确实就是这样啊，小葳就是让小男孩随便画的，大家都感觉到了小男孩笔的抖动。婷：“爱画画的男孩。哦，不对，勇于尝试的男孩。”反应是真快啊。想到了男孩一开始不喜欢画画了。晶：“他像老师一样，可以让别人随便画一下，然后签名。”萱：“他的老师是教别人很好的老师，他遇到什么都不会骂他，都会让他慢慢地接受。”“苒说，小葳是一个擅长画画的人，那他原来擅长画画骂？”婷：“是他自己多练习，尝试了，然后自己总结出的经验。”乔：“因为老师告诉他，你就画一个标记，然后他就画了。”我们就是这样来感受老师和小葳之间的微妙影响的，同时也在这样的基础上尝试体会小葳的潜能啊！萱解读潜能：“他一开始不会画，但尝试了画了一个点，就画画了。”小葳从不知道会画，到自己画出来这么多美丽的画，刚刚好诠释了什么是潜能啊！书啊、言啊、鑫啊，都在我们的班牌上做出了自己的标记。晶看了表示自己已经会写自己的名字了，可以不可以来写上。别小看这样的征询，真的是文明的象征啊！婷也是这样的文明征询呢！她表示她的名字可以写的小一些了。我看着晶和婷画完了自己的名字，就收了笔。别小看这样的动作，我对每一个孩子说，她们两个知道怎样开始，也知道怎样结束。而且是这样干干净净的结束，这是长大的表现。注意看孩子们做一件事的动作啊，总是会被经过的其他事物牵绊干扰，常常促使正坐的事情无法果敢干净的结束。这才是学习品质还没有形成的体现呢！就看婷和晶上一次没有写名字，而这一次却请求来写名字的一个过程，就可以感觉到她们细微的体会。她们经过自己“画名字”的练习，可以感觉到自己对每一个笔画的控制啊，越写越小就是自己把控自己的一个最好见证啊！孩子们的学习体悟真的实让人震撼呢！我们说：“小孩子啊，就是靠自己的力量，把字写得越来越小，越来越精致，越来越精致啊！”晶：“我也是这样的。我本来画这么大，然后我慢慢练习的。”“啊，晶就找到了学习的感觉。婷说她也是通过不断的练习，就像贝琳达，在舞蹈学院通过自己不断的练习，舞才跳得那么好的。就像书说的一样，她在玩的时候也在练习。”每个人都有藏在心底里的潜能，唯有靠练习，才能让它显现出来。我们看着班牌上每一个人的标记，大家发现并不是年龄大的才能把名字画得清晰，婷总结说：“并不是看你年龄大的额，而是因为你多练习，多努力的。”“你们看婷像不像一个老师？！说不定婷以后会是一个比我还厉害的老师呢！啊，就像今天我和我的老师坐在一起一样，有一天我也会和婷坐在一起啊！”我们感受清搭建人的揣摩过程，他一开始是用背后的支架来做支撑，让人站起来的。后来做着做着，就设计了更加粗一些的腿，让自己站了起来。而言则是用了地盘的方式让自己站了起来。每个人都可以用自己设计的方式让自己站起来。每一个搭建都有故事
每一个还没有完成的搭建都有故事
每一天早晨，当孩子们狂野奔跑在树林山坡的时候，我总是感受着他们内在那一股强有劲的能量。我也常常想那些规训之下的孩子们循规蹈矩的模样。但是有能量，这股能量未必能够成为成就自己的积极力量。即使如此，不管是怎样的能量，都是生命活泼泼的见证啊！允许孩子这份能量的存在和见长，就需要有把控和驯养的智慧啊！我真的想到了驯龙少年啊！我看着孩子们，我说，每个人心里住着一股神奇的力量，它到底是变成龙，还是变成野兽，谁来决定？我说，我能感觉到陈心里的那股力量，想要努力变成龙，他一直在努力。我说，我能感觉得到晶，每一次她笔直举手的时候，我都感觉到龙在慢慢地在长成啊。我说，我期待我们心里的那股神奇的力量，能够变成龙，被我们控制，让我们骑在它的身上，真正的飞翔。教室里仿佛有一股子豪迈之气啊！我能感觉到乔的一股凛然正气，从眼神里递出来，他也长在一个特殊的转折期，我说我要看他如何给后来的迅一个真正的榜样，我说我认为我们是真正的朋友了，到了可以接受提醒和批评的时刻了。
