好像每一段曾经的时光，都会在时间里洗涤得无比美好
文摘
2024-09-03 20:45
江苏
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书来了，孩子们很激动，樾第一个跑过去，和她比高。一定是感觉一个假期过去了，她明显变高了。昨天，我把孩子们上周统计的教室名字数量，做了一个表，想要找一个时间来和孩子们来尝试感受统计表，体会左右上下坐标式的查看数据。孩子们对故事的感受还停留在浅层，越来越多次的阅读，我直觉到，有时候反而因为对故事的一些熟悉，会影响孩子们对故事的深度理解，亦或反而不能促使孩子提出更多疑惑的问题来，引发思辨的可能。这一次给孩子们讲述贝琳达的故事，也是有这样的感觉。毕竟它太经典了，同类型的绘本到是有很多，但都没有它的冲突来得那么鲜明。心理学家埃里克森说，生命总是需要不断的平衡和整合。其实世间万物都是这样的。课程也是这样的。教材并不是课程，课程必须需要老师根据当下的即时状态去思考、去平衡，去整合，或使得整个课程的进展更加富有活力，或使得每一个身在课程历程里的人获得思维和心灵的荡涤，体验深刻。和同事同行去吃饭，话题说到了这每天的叙事记录。我说，似乎是一种病症，不记录害怕时间久了，这段时光就丢失了。不是所有的东西都想要记录，而是有一些感觉非得记录下来不可，好像是时间里的珍珠，或者知道把它放在时间里越久，它会变得锃亮。就像吃完饭的时候，抬起头的时候，如果有一个人注意到我的眼神，那一定是突然亮了的，突然笑了的，我都能感觉到内心突如其来的兴奋和欢快的。我看到了什么，我看到了一个熟悉的面孔，一个三十多年没有见过的面孔，一个十二岁女生眼里的面孔……是的，我看到了我初一的老师，那个时候心里最最完美的老师，那个时候心里最最艳羡的老师，激动之情无法形容，即使如我这般内敛的性情。我说，遇到老师，自己立刻就可以变小了。我有点不太愿意被当成奶奶的年龄，虽然我接纳这个不愿意。舍不得离开老师，一步也舍不得，舍不得曾经的时光！舍不得灵魂纯粹的岁月！她看到我PPT里的贝琳达，就主动来和我说，这是贝琳达跳舞跳得很好的时候。午后的时光，孩子们起床亦或起床之后的时候，我会练一会儿琴，或者唱一会儿歌。婷通常就会来跟着唱。这几天我一直在唱着自己编曲的《我是一粒小小的种子》，她也跟着，我说，你唱歌的沉静，很有一种合唱的优雅！她不再是以前那样，这样一说就不好意思了，或者走开，完全能够自在地接受真诚的欣赏，而后继续跟唱、合唱。孩子们心智上真正地成熟了。我们自然用小铃铛来练声，不过孩子们还是用“呜呜呜”的火车声练声最为柔和和好听。我们唱克丽桑丝美美和贝琳达的名字歌给第一天来的鑫和书听。唱着，唱着，我们的目光找到那个目光最为沉注的小朋友，然后把他的名字唱出来。从溪唱到曦，从芯唱到文，从鑫唱到书……大家很好奇没有读过名字故事的名字，到底是什么样的。小朋友从自己的经验来看，说他们的姓一定也是跟着爸爸的。我们建议三个小朋友回家问一问爸爸妈妈，为什么给自己取这样的名字。有小朋友问“文”是不是蚊子的蚊，我说不是的，它是文明的文，文化的文，文雅的文，文字的文。这个文字，可以是中国汉字，我们说是世界上最难学的语言。回到一开始婷看的贝琳达图：“请问这是谁，她在什么时候？请用两个问题一起回答的方式来向书和鑫介绍一下。”芯：“这是贝琳达，这是她跳完舞的时候，在舞台上。”婷：“她叫贝琳达，这是她第二次跳舞，跳完舞的时候。”大家确认，这是贝琳达第二次在舞台上跳完舞的时候，这一次她没有被赶跑。婷说：“这一次乔治他们被她的舞蹈完全吸引了，完全没有注意到这个大脚。”这两个提问啊，都是为了帮助孩子们更加理解此时此刻贝琳达内心的情感和情绪，以及这种情感和情绪之下对自我的确认和肯定。就在这样饱满的自我确认和肯定中，歌曲的情绪表达，才有了足够的铺垫：“我很特别，我很特别，我真的很特别——”在这种情绪的理解中，我再次清唱：“我很特别，我很特别，我真的很特别，”萱也是兴发感动：“她的不一样，原来她被赶走，台下的乔治都说她的脚丫太大了，把她赶出去。而这次乔治没有把她赶出去，就是观众还给她送上了玫瑰花。”我们继续唱“我很特别，我很特别”，再问：“她特别在哪里？”在孩子们的理解下，我们继续唱：“我很特别，我很特别，我真的很特别，全世界只有一个我，没有人的脚啊和我一样大。”“世界上有两个楠吗？”孩子们说没有，就这样一个个确认，你是这个世界上的唯一。经由理解，歌曲唱到了最后一句：“我很特别，我很特别，我真的很特别，全世界只有一个我，没有人的脚啊和我一样大，全世界只有一个我，巧妙的我啊超乎想象。什么是超乎想象？”晶：“她跳芭蕾跳得好，超过了所有人，超过他们的想象力了。超过观众的想象力了。”溪：“超乎想象就是她第一次上台表演的时候，哪些人说她脚丫太大了，跳不可以。但是她脚丫打，但是还跳舞跳得很好啊。”书：“超乎想象就是以为不怎么厉害，然后结果很厉害。”理解不错。樾：“超乎想象就是，就比如说，贝琳达，台下的观众想象出她跳得没那么好，但她却跳那么好。”文：“我妈妈叫我做数学，我不会，然后我做了以后就会了。”我们完整的歌唱《我很特别》，我期待孩子们一边唱，一边从歌曲的气势当中去体会贝琳达的那份自豪和自信，进而来感受自己。“请像贝琳达一样有能力超乎想象的人站到椅子上唱。”当PPT里出现另一个人的时候，清回答：“这是克丽桑丝美美。”我们尝试唱：“我很特别，我很特别，我真的很特别，没有人的名字和我一样长，”当唱到这里的时候，婷开始反驳了，“那教他们唱歌的老师的名字不是也一样长吗？”确实是啊，那有点难了，那如果按照《我很特别》的方法，要如何来唱克丽桑丝美美呢？把这个问题留着，看看会不会出现解决的办法。
