生活因为课程变得丰富起来
文摘
2024-12-04 21:10
江苏
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1陈开始书写的时候，很专注。言和苒也在对面开始了。我就说起左撇子用右手书写的不容易，就像我们用左手一样难。苒听了就尝试把笔放在左手，体会这种不容易。陈，是对外界声音很敏感的孩子。本来只想练习一行的他，选择练习了三行。苒指给我们看她船上的信号灯，我说信号灯就是要让人一下子看见的，她立刻选择了鲜艳的颜色来做信号灯。常常坐在一起搭建的孩子，彼此之间会有影响，苒和对面的陈，设计的船都有救生圈、都有攀爬梯，苒船上还有一个自己，陈的船上坐着帽子先生。清尖尖的船头掉落下来，他在装上去的时候，无意中立了起来，左右看看似乎更满意了。脑海里立刻想起了和舅舅坐通沙汽渡的经验，就这样和一旁的我说了起来。作为老师，大概就洞察了孩子们一整个经验、思考和构建不断交错发展的过程。迅每天来得很早，聊天总是从那时就开始，始终不间断的。比如他说要将来要做科学家，造出恐龙来，后又觉得会把自己吃掉，还是不要造了；比如说将来做一个蜘蛛侠吧，感觉蜘蛛侠又是假的：那我将来开一个恐龙园吧；要么就造恐龙化石吧……一个特别需要自己的内心能够随时被回应的柔软男孩啊！因为他自己总是会想到可能不会被认可的理由。我说，都可以的啊！每一样在这个多元的社会里都是可以的啊！就是做蜘蛛侠也可以啊！比如去研究什么样的材料才可以制成这样的衣服，能够吐出足够粘度的丝来……比如就是开恐龙园，也是可以的，自己制作各种各样的恐龙，让别人来这里实现恐龙梦啊；比如恐龙化石，也可以啊，做一个展览馆……就是想让他知道，每一个梦想都可以被实现。絮絮叨叨当中，他一直不容易沉注于自己想要构建的船。因为他想要一个足够饱满的被回应。但他很清楚他心中很好的船的样子，就是远处清那样的。就是那么一会儿，我去打开昨天我们还没有画完的《彩色世界》。啊，当我回头去看到他的船的时候，他的船居然成形了！有了立体的空间，看他的表情，他也很兴奋和激动，没有看到自己的手中可以造出这样的模样来。但我情不自禁要去拍照的时候，他那么自然地表示：“我还没有做好。”啊，生出了主动要去构建更好的激情，是多么宝贵的特质啊！餐后阅读的时候，迅就那样静静地坐在那里：“我就喜欢看书。”哪个孩子内心不要好！远处的晶，坐在手工区里，静静地书写，也是这样。这意味着多少的内心清明呢？——小朋友在吃早餐，我吃过早餐了，我去手工区里书写。她能够清清楚楚地感受到来自远处的我目光里的欣赏的。择，也是。早晨，他说他跳了300个绳。清说不可能吧，一定是断跳的吧！于是他重新介绍自己断跳了300个绳，看我眼神里的惊讶，他说他都跳得汗流浃背了。内心的积极，是会传染的。择啊，也是那么专注在那里阅读。婷来，曦来，苒来、陈来、楠来、玥来、樾来、书也来，都是这样。![]()
2早餐前，孩子们已经画好了歌曲《彩色世界》这几句：“蓝色，蓝色，天空大海的颜色。白色，白色，浪花云朵的颜色。朵朵鲜花五颜六色。黄色，黄色，星星月亮的颜色。绿色，绿色，树叶草地的颜色。”接下来是什么呢？谁想起来谁就来画啊！![]()
3不清楚啊，我们尝试一个一个梳理，到了第四个就说不清楚了，看来再感受一遍故事，是需要的啊！帽子先生出门去逛逛，第一个是什么世界呢？那边是什么地方呢？清说是红色世界；陈说是红色世界；玥说是有很多红色房子的地方；安说是红色的游乐场；楠说是红色的小区；迅说是红色的村子；樾说是红色的公园……啊，好像不是个能够吸引我的地方，我还是穿过这一片闪亮耀眼的鲜红吧。前面好吵啊，那里是什么地方？书说是黑蒙蒙的一片；玥说好像是游乐园；安说是灰色世界；玥说是一个黑色城市；楠说这是一个很讨厌的城市；鑫说感觉是警察局；迅说好像是鬼的世界；樾说好像是消防局，因为那边有人带着头盔；晶说是灰蒙蒙的地下车库……啊，我还是穿过这一片闹哄哄的灰吧！帽子先生这样说。前面是一个什么世界呢？安说是恐怖的世界；曦说是魔鬼的世界；鑫说是大熊的世界；迅说这是一个妖洞；乔说这是一个充满可怕又很紧张的世界；书说这是一个恶魔的世界；婷说这是一个黑暗的世界……啊，帽子先生表示，不敢在这个世界多呆那么一会儿，还是赶快过去吧！前面的世界？婷说是充满快乐的世界；苒可以把冰激凌融化的；陈说充满热量的世界……啊呀，那还是要赶快离开啊！到了前面的世界，感觉舒服多了。当帽子先生问到前面是什么世界的时候，大家都说那是你的家啊！帽子先生简直不敢相信自己的眼睛。大家看帽子先生的表情，很惊讶的表情，为什么看自己的家会很惊讶呢？婷：“因为他把它出去的那些颜色，藏在他眼睛里，然后回到家，他就用眼睛里的那些颜色看他自己住的地方。”大家异口同声：“没有。”问一个颜色，表示一个没有。晶说，红色的小鸟，是红色世界飞过来的。方向也是哪个方向。说到金黄太阳的时候，孩子们有些犹疑了。太阳怎么可能以前没有、现在有呢？难道帽子先生以前的世界也没有蓝色的小河？大家确定没有。书说是绿色的，不是蓝色的。樾：“有两种可能，第一种可能是一开始水不够清澈，第二种可能是树叶把他的水给映成了绿。而他现在有了彩色，他就看起来没有那么多绿了。”孩子们啊，带着自己的视角去看帽子先生从远处回到自己世界的感觉。我没有想更多的拓展，或者更深入的剖开帽子先生以新的目光看待自己世界的转变，看看随着课程的进展，孩子们自身会有怎样的突破吧。反正，每一个孩子都能够感受到帽子先生变得多彩的森林，所以帽子先生才一直画啊，画啊，到底画了什么呢？![]()
4我们唱已经画过的“蓝色，蓝色，天空大海的颜色。白色，白色，浪花云朵的颜色。朵朵鲜花五颜六色。黄色，黄色，星星月亮的颜色。绿色，绿色，树叶草地的颜色，雨后彩虹是七色的。”书一下子听出了四种颜色：红、黄、黑、白。我用色圈记录下来，这样才不容易忘。陈还听出了后面还有四种颜色，第一个是紫色。孩子们说一个，我用色圈记录一个。我还知道孩子们很喜欢那花儿一朵一朵打开的动作感觉。我能感受到对面女生的目光里会有惊奇的。唯有惊奇，我们才可以生发想要跳起来的心啊！![]()
5我很害怕和孩子折纸，因为想要在孩子和示意图之间进行连接是个非常有难度的事情。因为要在孩子想要拥有一样东西和揣摩把握过程之间连接是个非常有难度的事情。最初的折纸实在是个封闭性的事情，是个只有一个唯一答案的事情，这是我害怕折纸的缘故。为了第一个连接，我不赞成边示范边和孩子一起做。我比较倾向于和孩子一起看示意图，然后大家看示意图来指挥我做，然后判断我做的对错。这个过程是个主动思辨和记忆的过程。为了第二个连接，孩子们可以来一遍自主看示意图的折叠尝试。第一次尝试苒、樾和言居然成功了。为了第一个连接，我们再来看一遍示意图，指挥我做，以观察到自己刚才没有明白的步骤。然后再来独立尝试。是的，独立尝试的过程非常关键。然后到最后一步翻出来的过程才会有多喜悦。鑫翻过来展开成功的时候，太开心了。曦也是。婷也是。苒说，怎么回事，再尝试的时候，找不到感觉了。所以啊，折纸总是要重复折叠啊。安一直在找感觉，是个思维清晰的家伙，是个理性冷静的家伙。翻成功的时候，嘴角其实开心溢出来了。但他还是很冷静地表示“我还要装饰呢！”他居然给船开了一条河，这下开了一个思路。文啊，给船装上了船尾桨，鑫啊给船画了一条绿色的河；玥给小船装饰了爱心……乔找到感觉的时候，晶找到感觉的时候，那个笑啊，也是这样情不自禁出来的。折纸，是需要反复进行的，才会有自己感觉到完满的时刻。是的，一定是自己感受到自己被卡住的地方，然后经过千难万苦又突破的时刻，才是内心恣溢成就感的喜悦时刻。我希望每一个孩子都不轻易去找别人替代自己完成，而是亲身经历这样一个时刻，不管多长时间，这就是属于自己的幸福时刻。
