2024.09.02~2024.09.08【睿爸小屋小学英语群】每周总结
教育
2024-10-28 00:02
上海
问：一年级，在学Unlock有没有必要同时学RE？答：如果是机构课，一般常见两种方式：（1）Unlock作为主课，RE作为课后补充练习；（2）春秋季课程上Unlock，寒暑假上RE。实际上，如果有升学需求，要平衡各科时间的前提下，不建议同时开两门原版课。更多人是选择一套综合教材为主，RE作为精读补充在家自鸡，由家长简单讲解或通过看录播课学习。——桂-Joy妈
答1：语法结合教材一起学习效果比较好，专项语法对于孩子的要求会比较高。——桂-Joy妈答2：如果已经有综合教材，语法平时有渗透，就可以直接用教材梳理一遍语法。如果没有综合教材，就需要平时学习再加上专门语法专项课。——苏-tommy妈
问：二年级，RAZ刷到Q，时间有限的情况下，《新概念》和RE优先学哪个比较合适？答：《新概念》是综合教材，RE是阅读专项教材，如果时间紧张可以先学《新概念》，等RAZ读完T再加RE。——桂-Joy妈
问：五年级，线上《新概念》课学到88课，做课后练习题时语法基本是错的，且小朋友反馈都不会。应该暂停课程还是回看前面的课程呢？答：如果只是语法部分错误多，可以先总结复习之前的语法知识点，并找相关练习来做（比如可以买一本固定搭配的练习），同时可以就错题给孩子分析题目考察的知识点、应该从哪里下手。英语知识点多本身就容易忘，建议做专门的错题集，集中复习后再开始往后学。——桂-Joy妈&苏-tommy妈
问：六年级，学《新概念1》语法需要单独练习吗？现在只配了《一课一练》，但是孩子边学边忘，学习效果不好。答：自鸡《新概念1》时只做一套教辅一般是不够的，可以《一课一练》跟着学习进度随堂练习，再补充一套《小题大做》或《完美演练》或《同步语法练习》，稍微比当前进度晚几课练习，用来复习和巩固。后期还可以补充初中语法专项，进行专项复习和提高。——粤-Robin妈问：二年级，线上每周一次外教课Think 1，觉得外教不能将课本做到听说读写兼顾。同时觉得英语投入时间还不够，是否应该用Great Writing F加每周2次的专项写作课？答：这个阶段不建议加专项写作课，如果觉得英语投入不够可以加时间听读，如果想加上课时间也可以加大现有课程的上课频次（如果现有老师大体满意且能实现学习目标）。如果觉得老师有细节方面没做到位，可以跟老师提要求，比如布置作业时多加一点写作内容并在课上花一些时间修改讲解。其他环节也同理。——苏-迪妈
问：三年级娃，机构建议把OD3学完以后转学Think，表示学到Think 3有高考的能力了，这个路径是不是对的？答：确实可以，因为OD无论是课本内容、配图还是话题适配度对小低的孩子都更友好，OD开始，到三四年级心智到位转Think，话题会更适合中高年级的孩子（也就是更适应社会，话题更成熟一些），难度上OD3转Think1和2都是可以衔接的。Unlock话题就更专业一些，一些英语水平高的低龄孩子，很可能心智够不到对教材涉及的话题，也可以先用OD，再接Unlock。主要还是看老师的教学能力和经验。——苏-小年妈
问：五年级，有没有合适的早读材料推荐？娃已通过PET。答：可以早读RE或者在学教材。此外，网上还有很多外刊短文，或者每日英语听力APP中的短篇新闻也是不错的选择。——粤-Robin妈
问：《21世纪报》应该怎样给孩子讲解？精读课好像只讲解几篇文章。答：一般建议精读泛读结合，全部文章做精读太花时间且会导致总体输入量不够，所以选一些出来精讲就好。可以跟着已有的精读课做精读，其他内容让孩子自己泛读，且偶尔抽查泛读反馈。——粤-Robin妈
问：如果找不到合适的线下课，可以找线上外教学综合教材吗？答：外教可以教综合教材，但是具体学习效果有不确定性，因为外教上课有较大随意性，可以多关注以下几个方面：（1）首选有相应教材经验的外教；（2）课程初期，家长可陪几节课，了解老师的教学方法和习惯，然后根据需求提出补充要求（例如希望课上课后增加的学习环节等）；（3）课外保持听读并定期自测（比如KPF真题等），以更好地了解学习效果。——苏-迪妈
问：三年级娃，学语法出现边学边忘的情况，怎么处理比较好？答：语法学习需要反反复复，可以把学过的语法总结在一个本上（孩子没时间抄可以复印后粘贴或家长帮抄），做过的错题也抄到错题本上，然后定期复习，晨读的时候也可以拿来读一读。如果学过一段时间综合课后，可以定期总复习和测验，查漏补缺，也可以等中高年级用语法书或专项语法课整体做一遍梳理。——豫-Andy妈
问：六年级娃，记单词总是想死记硬背，背完很快就忘了，学了音标和自然拼读却没有用的意识，这种情况怎么办？答：介绍我家娃用的一个办法，刚学完音标那段时间，默单词的纸把音标那列留着，不会默的时候娃就会看看音标，而且是很认真地看，无形中就练习到了。等到音标运用熟练后，可跳过该步骤。——苏-迪妈答：很多词典类APP上自带写作批改，主要是批改语法类错误（比如欧陆词典，金山词霸），还可以试试AI类（文心一言，kimi），也可以修改语法类错误。——粤-Robin妈
问：是不是不能用词典笔，要么场景化去给孩子解释，要么不去管，查词会增加孩子中文的母语墙，不符合二语习得的理论，这个说法对吗？答1：这种说法也不能说是错的，但是太理想化了。这种自然习得的方法对环境的要求很高，如果家长做不到全英支持，或者不是一路国际校上来，希望孩子自己悟出来，需要很大的文本量才能达到。即使是孩子猜词也是需要印证猜测是否正确，如果缺乏正确的反馈机制，孩子可能会形成错误的词汇记忆或语法理解，也就谈不上真正的可理解性输入了。特别是对大娃和启蒙晚的孩子，结合使用中文解释和全英文学习材料可能是一个更实际和有效的策略。——鄂-淼妈答2：泛读频繁使用词典笔容易让孩子形成依赖，从而影响他们的猜词能力。一般我们建议选择难度适合的阅读材料，泛读时遇到的生词尽量靠上下文来猜测词义，不影响理解大意的生词不需要词典笔确认。偶尔使用词典笔来确认那些影响理解的生词是可以接受的。如果是精读，词典笔可以当做词典用，注意同时学习多种词义，例句，近反义词等。猜词能力较弱的大童，为了确认词义并提高正确单词的吸收率和学习效率，可以在猜词后用词典笔进行确认。——粤-Robin妈问：一年级，正在学拼音，同时学自然拼读的话，容易混淆吗？答：可以同时学习拼音和自然拼读，即使初期可能会有些混淆，但通过多加练习，可以很快地区分开来。这两者都是见字拼读的体系，拼读上有相似之处，实际上可以相互促进。——粤-宜心妈
答：《牛津自然拼读》结构清晰，每两页书配两页练习且有配套录音。建议按顺序读，有录音时先听再跟读，不懂的地方家长辅助讲解，再逐题完成练习。最后可以剪下课本后的单词卡打混进行自拼朗读练习。后期还可以让孩子循环朗读目录以巩固复习。另外B站也有录播课可供参考。——豫-Andy妈
问：二年级，学习自然拼读前是不是需要有一定的词汇量？答：学前孩子最好有一定听力基础再学自拼，但学龄孩子可以根据孩子特点考虑听读积累+自拼学习同时推进。——粤-Robin妈互动：英语零基础，最近才开始学习国际音标并同时朗读绘本，这样合适吗？答：小低年级还是可以考虑学下自拼，因为认读更加直观。——粤-Robin妈
答：不需要。解码书主要是用来练习自然拼读用的，可以帮助孩子们练习看词拼读或听音写词，不过解码书为了方便拼读，其单词和句式用法并不严谨，因此无需背默。——粤-Robin妈
问：四年级，有没有系统课程推荐来巩固复习自然拼读？答：推荐《牛津自然拼读世界》，该教材附带视频，有助于自学。此外，还可以考虑在B站或选择录播课来学习雪梨的自然拼读课程。——鄂-淼妈问：一年级，看Journey to the West有什么实操方法推荐？答：可以一周固定看几集，同时碎片时间滚动音频帮助吸收听力词汇。如果孩子特别喜欢，还可以鼓励他使用台词本进行朗读或模仿对话。——桂-Joy妈
问：一年级，Big Muzzy台词本配套的练习册需要做吗？音频已多次滚动，孩子可以自读台词本。答：不用特意做练习册，如果小朋友想交流可以亲子讨论，否则继续读其他分级绘本即可。——苏-Aisha妈互动：接下来是衔接《小猪佩奇》吗？也需要听到可以自读台词本吗？答：可尝试观看，如果听懂有困难可以先看Little Fox过渡。音频不需要听到可以自读台词本。建议学习自然拼读，然后尝试朗读分级绘本，动画除非很喜欢，否则听懂就可以更换了。——苏-Aisha妈问：一年级，RAZ 读到C，校内一周一节英语课，校外线下报了Everybody Up一周一节，课很少比较焦虑，有必要再报一个英语课外班吗？答：目前RAZ读到C，其实不必过于焦虑地增加课外英语班。建议先在家中大火听读积累。当孩子的听读水平有了显著提升后，再参与机构课程可能会更加高效，也更容易实现课程上的“跳级”。——苏-Aisha妈问：二年级娃，RAZ C级别，《1000词》里面有一大半是认识的，但是只是会读不会写，而且只是知道单词的意思，句子尤其是长句就不知道意思了，建议RAZ读到哪个级别可以刷《1000词》这种单词书？答：RAZ F级别后可以用单词书来初步梳理。阅读偏低，先大火攻听读，二年级不要着急写。长句子不知道意思大概率还是输入不够，RAZ C级应该还没有太复杂的句式，除了读，听也要跟上，平时自读完家长解释过的可以在碎片时间多听。——粤-Robin妈问：二年级娃，目前已经进入章节书阅读，能否以章节书听读为主，再配上乐读的剑桥课，少量或者不刷RAZ可行吗？答：可以不刷RAZ，注意虚构和非虚构两种类型搭配就好。非虚构类可以参考书单，按水平选择难度，除了书单上的，还有《剑桥英语百科分级阅读》，Ladders，尤斯伯恩for beginners系列都可以。——粤-Robin妈问：二年级，AR提升慢，是否因平行阅读少？RAZ马上L级，但AR只有2.6。答：这个AR值还算在正常范围内但确实偏低，应该是拓展阅读不足。但AR提升有个平缓期也是正常的，建议大量增加多题材可理解性输入，同时听读入章后加入综合教材/精读/词汇梳理等都可以加速提升英语水平。——粤-Robin妈问：二年级，《小屁孩树屋历险记》quiz正确率很高，但是看A to Z Mysteries，正确率非常低。孩子明明能复述故事情节，为什么做不好题？答：家长可以陪孩子一起做下题，看看是什么问题。除了题材改变所带来的不适应，能复述却做不好题还可能是细节理解偏差，或孩子理解错题目，或者文章逻辑理解错误。——桂-Joy妈问：二年级，在读RAZ D，平时喜欢看《狮子王》等英文电影，孩子反馈只是对画面很入迷，但实际并不能听懂多少对话内容，目前每天看15-20分钟电影，同时听15分钟RAZ，这样学习英语可以吗？答：目前看的电影难度大于孩子的能力，导致孩子更多的是看画面，而实际英语吸收效果并不好，建议降低视频难度，选择与孩子当前水平相匹配的材料，同时可以考虑结合台词本学习。——桂-Joy妈问：二年级，读RAZ G时经常错读介词，该怎么办呢？还没学语法，复数和过去式也会读错，需要每次纠正吗？答：除了上述细节，整篇文章是否能够流利朗读？如果只是这些细节，和语法没有太大关系，更可能是认读的问题，可以在孩子读完全文或一小段后再集中提醒纠正。——桂-Joy妈&苏-tommy妈问：三年级，可以不读桥梁书直接入章吗？前面只读了《牛津树9》和RAZ N，看了《神奇树屋》后非常喜欢，并想继续读《梅林的任务》。听读可否直接升阶，还是稳固一下初章？答：孩子喜欢，并确保可理解可以直接入章。孩子听读基础偏少，建议多读多听几套初章再考虑进阶。《梅林的任务》属于初章，可以直接衔接《神奇树屋》，如果通过亲子讨论或quiz发现孩子理解并不理想，再降级巩固就好。——粤-Robin妈问：三年级，在APP上RAZ 读到C，但纸质书复习时发现单词和句子很多都不认识，该怎么办？答：这种情况可能是APP学习时是跟读的，单词和句子孩子并没有认识和吸收。建议亲子朗读或APP听看以理解为主，提升听力进度和英语理解能力，同时学习自拼，然后纸质书回头从低阶开始重新自拼自读。——粤-Robin妈问：三年级，听音频只喜欢听虚构类，阅读是非虚构和虚构都看，需要干预吗？答：听力材料较单一，建议拓展听力材料，除了章节书，可考虑逐步增加播客、纪录片、广播剧、新闻等音频。——粤-Robin妈问：四年级，词汇量不足，但是喜欢听《小猪佩奇》磨耳朵，这样英语启蒙有效吗？答：可理解就是有效的。四年级了，可以让孩子学习自拼，尽快进入自主阅读，才能更好地激发他们的阅读兴趣。——粤-Robin妈互动：孩子目前还是喜欢课内为主的学习，课外推进缓慢。答：英语学习仅依靠校内内容，后续进阶会比较容易乏力，趁目前校内学习压力不大，还是建议以校外提升、听读积累为主。——粤-Robin妈问：五年级娃，目前RAZ读到Q级，测试GE值6.0，KET考试结果为卓越，计划这个寒假考PET。现在有必要转到A3000吗？A3000的作用是什么？答：A3000不是必需品，这部分可以由TED或者其他外刊阅读代替，而且最好能够适当提高精读比例。A3000可以作为泛读的辅助，但是不能作为阅读的主线。——桂-Joy妈问：六年级，RAZ才读到F，是一天多读几本RAZ还是搭配一些平行材料一起读？答：高年级优先拉进度，尽快拉到认知水平，孩子才更容易产生自主阅读兴趣。当RAZ卡住时再考虑平行补充就好。——粤-Robin妈问：原版英语阅读的书目中，难度在《哈利波特》或者稍微难一点的级别，有什么比较有意思的书推荐吗？答：《纳尼亚》稍微比《哈利波特》容易些，《魔戒》和《哈利波特》相当。《饥饿游戏》《霍比特人》《银河系漫游指南》《金银岛》《格力佛游记》《环游世界八十天》。喜欢奇幻的话His Dark Materials也挺好。——众群友问：六年级，高考方向，RAZ读到L，未系统学语法，单词也没有额外背默，现在时间紧张该如何安排学习？答：建议直接补充单词和语法专项学习，可以找录播课或资料自学，如果没有合适的也可以考虑英语小组。——粤-Robin妈问：《神奇树屋》用什么方式听读效率较高？目前的做法是先裸听两遍，读一遍，再听一遍，觉得进展很慢。答：可以考虑听读分离，《神奇树屋》是章节书应该作为泛听材料。泛听可以把RAZ作为主线，辅以其他非虚构材料和章节书，抓紧时间多听多读，适当加上教材学习或者精听精读。——桂-Joy妈问：在RAZ G2阶段，孩子提升听力时已经做到了可理解性输入，再读这个级别时孩子已经知道意思了，quiz的功能是否已经失效了？要如何检验阅读效果呢？答1：听过一段时间不会记得准确内容的，不会影响做题。如果担心效果可以直接听读分离，或者换一套做quiz。——粤-Robin妈答2：也可以用专门的阅读理解题来检测，把阅读和阅读理解分离开，让阅读回归阅读。——苏-小年妈
答：新东方的小蓝套教材里有语用专项，也可以用初中英语语法中的小黄做补充。——沪-冉爸
答：到剑桥官网测评官网：www.cambridgeenglish.cn/test-your-english。进入网站后下滑找到测试入口（学生一般选For Schools)。另外，还有一个剑桥英语考级成长测评中心公众号，里面也有模拟测试。——鄂-淼妈问：五年级的11月份考KET，小学毕业前考PET或FCE来得及吗？答：如果能力到了可以直接跳过KP，直接考F。如果未到，一年内从KET到FCE不太可能。——粤-Robin妈&苏-tommy妈问：几年级适合开始讲语法？如果家里自己刷语法题，小低的孩子适合用什么材料？答：低年级最好能够跟着教材一起学习，建议在入章之后开始教材学习。小学时要多抓听读，不然初中要花比较多的时间去补。——桂-Joy妈&苏-tommy妈答：可以翻译成“辨别、区分、辨认”。——苏-小爱妈&豫-Andy妈答：Neither of后面通常跟名词或代词的复数形式，但谓语动词要用单数形式，因为neither本身表示“两者都不”。比如：Neither of the books is interesting.
Neither of the students has passed the exam。在正式写作（考试中）中，更倾向于使用单数形式的谓语动词。但是在日常口语中，使用复数形式也可以接受。——苏-小年妈
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