2024.09.16~2024.09.22【睿爸小屋小学语文群】每周总结
教育
2024-11-07 00:02
上海
问：一年级，什么样的阅读是泛读？图文书有没有必要读，还是应该多读一些符合年龄段或者超出年龄段的书？答：泛读之所以“泛”，首先是范围要广，不局限于特定类型和难度，可以选择不同领域的书籍，目的在于拓宽知识面，提高阅读速度，增强理解能力。低年级的首要目标是培养自主阅读能力。图文书还是可以读的，对提升想象能力、观察能力和阅读兴趣都有帮助，但肯定不是主要的。影响低年级孩子阅读的主要还是识字量和认知能力，所以家长花精力选符合年龄段的书。再进一步，随着孩子能力的增长，难度高的书籍往往有着更深刻的主题和更复杂的语言结构，这时更需要家长的参与和引导，包括查资料、观看相关视频，提前铺垫，多与孩子共同讨论。——苏-果朵妈问：一年级，想过渡到自主阅读，桥梁书和拼音书用哪种比较好？答：主要看识字量多少，识字量多，偶遇几个陌生字不影响阅读，让孩子看完来问家长，然后教一下并标上拼音。如果识字量不太够，拦路虎太多就还是看拼音书好一点，借机也可以复习一下拼音。——川-吉吉妈＆鲁-媛妈问：二年级，初学写作的书有推荐吗？孩子口语表达比较多。答1：群文件里有很多写作相关资料可以看一下，校内作文一般用《开心同步作文》《黄冈同步作文》，也可以练习一下扩句和仿写。——沪-囡妈答2：二年级主要是看图写话，有图能让孩子的思维有框架。如果家长想从看图写话延展到写作，需要先从小日记和小周记开始记录生活。口语化和流水账都是必经之路，不用担心，多注意修改，模仿，孩子慢慢就明白如何精炼语言去表达了。——鲁-媛妈问：二年级，看了很多书，看图写话或写日记依然条理不清，很多废话，或者是写流水账，该怎么办？答：比较常用的方法就是列提纲和修改。先确定主要写什么内容，句子就围绕着这个中心去写；写完以后查看，解释说明的、描述细节的、衬托特点的，做到每一个句子都要对中心主旨“有用”“没用”的就要删或改。——川-吉吉妈问：二年级，有较好的诵读基础，学校里晨读《中华经典素读范本》，重点篇目背诵但无解释，孩子不懂意思。是否必要现在开始学古文精讲？还是补充古文背景以便日后好理解？ 答1：现阶段不用逐字翻译，但最好是原文和翻译一起读，帮助孩子理解意思，培养语感和积累实词虚词的字义。启蒙阶段可以用《小古文100课》或《小古文观止》，也可以用配合学校安排的素读，家长找一下译文，可以参考古诗文网或古文岛APP 。——川-吉吉妈答2：孩子还太小，积累不够，不着急二年级的时候就开始学古文的精讲。低年级的孩子还是重点在词句积累和大量阅读，如果孩子对古文感兴趣可以读一读吉吉妈推荐的那几本，都是很不错的启蒙读物。在读的过程当中，有意识地引导孩子去发现一些实词常见的翻译，也可以找个本子记录一下。——鲁-媛妈答：群里经常提到的《53全优卷》《阳光同学》比较基础，《实验班》《学霸》《亮点提优》进阶些，新题型可以看看《小白鸥情境卷》，还有当地名校的练习卷或真题卷都可以看看，选适合孩子当前水平及与本地考试题型接近的即可。——川-吉吉妈问：二年级，“的地得”的题错误非常多，有什么好方法吗？答：试试用这个顺口溜帮助记忆：什么样“的”什么东西，怎样“地”干什么，干“得”怎么样；再用专项题巩固下。——鲁-媛妈问：二年级，写作文时让孩子口述，用豆包APP修改，然后读熟，誊抄在作文本上，这样可以吗？答：二年级用口述转文字是可以的，但建议不要一直依赖电子产品，尽快向自主落笔过渡。自己写可以边写边斟酌词句，练习标点和生字，提升写字速度。
用软件修改作文，还是要关注一下修改质量。如果效果满意，让孩子看一下修改前后的差别，用以学习和提升。考试时是没有外力可借的，通过写作练习不断提升自己的能力才是重中之重。——川-吉吉妈问：三年级，感觉孩子对语文课文的理解不够深入，该怎么提升？或者可以尝试哪类方法预习和复习？ 答：先看孩子的课堂笔记记录情况，有没有把重点内容记全（主要内容、中心思想、写作方法、课后题要点）。群文件里面有很多课时练材料，里面有“课内阅读”版块，也可以作为校内阅读理解题的材料，帮助孩子落实校内课文的理解。——鲁-媛妈问：三年级，仅听写词语表及用《默写能手》练习，还能做些什么加强字词训练？答：一二类字组两组词后默写，把课本中的一些字词圈出来让娃默写，语文园地里的日积月累全默，平时写作文的时候，错字也整理归纳出来，这样量就上去了。校内基础字词完成好了可以挑战《周计划》。只要你觉得课内的不够，那就从书本中，日常练习册中多挖掘。——陕-嘻嘻妈问：三年级，一、二年级时语文没怎么抓，现在发现语文到处都是洞，该怎么补救？（2）阅读理解：建议跟课，每周精读1-2篇，每周2小时。（3）作文：每天摘抄、好字好句积累，15分钟，每周作文精写2小时。学期中时间有限，抓好主要提分项目。寒暑假提前预习课内，写好习作，这样会更从容。既然是到处都需要补，那就慢慢补，孩子一直在进步就可以。语文进步一般是以半年为时间单位的，先给孩子和自己建立学习信心。——湘-Henny妈问：三年级校内成绩大概95分，做《周计划》发现很多生字词不太会，考虑留给寒假做。平常换个同步一点的语文基础训练教辅有推荐吗？答：95分左右还是不错的分数，老版《周计划》可以试一试后面的句型、词义选择先做起来。如果单单是字词单项可以试试《飞翔看拼音写字词》。——鲁-William妈答：课内习作建议利用寒暑假时间提前拟个初稿，如果寒暑假没来得及，就提前教学进度一周写好大纲，积累相关素材，进行片段仿写，还有余力就写好初稿。等到正式写的时候，就能做到有的放矢，下笔从容，精改精练，孩子也更有自信。——湘-Henny妈答：校内课文三上开始安排，自己在家二年级或者二下就可以开始尝试读简短的小古文了，例如《小古文100课》。校内必背，校外看您补充的材料质量，有些不需要背。小古文需要翻译，读懂故事情节、人物品质或阐述的道理。重点句子需要用自己的话能说出来。——鲁-媛妈答：家长如果没有头绪，建议借助某一校内同步作文教辅，上面会有每一篇单元作文的策略和素材。——鲁-William妈问：四年级，学校字词管得少，自己该怎么弄？暑假用练字的方式预习过，学期内家里配了《默写能手》，但还是重复错。答：寒暑假提前用《飞翔看拼音写字词》或《默写能手》过一遍下学期字词，错别字整理好，开学同步课内再巩固复习，紧跟老师要求，做到字词周周清、月月清。
如果同一个字一直错，那需要从字形、字义以及偏旁等方面帮助孩子理解到位，而不是靠死记硬背机械记忆。——湘-Henny妈问：五年级，阅读理解做题参考时间为15-20分钟，把题目做完至少是35-45分钟。我对照答案进行比对后给娃去讲，一个现代文阅读理解要1个小时以上。这种情况下，该怎么调整？答：建议加入词语或成语的分类积累，以及一些简单的仿句仿段练习。因为阅读理解展现的不仅是理解力，还有素养的积累。比如：短文中红军战士的人物形象，就有临危不惧、视死如归、镇定自若、有勇有谋、痛恨敌人等多种提炼，除了结合文章能分析，脑海中还要有这些词库，可以随取随用。大多数情况是孩子的语言积累没到位，要在阅读题中提取恰当的表述时卡了壳。——鲁-William妈问：五年级，暑假才刚开始摘抄仿写，如何让娃有兴趣去写些作文或者相关练笔呢？答：家长陪着完成精修很重要。不管写出来的作文怎么样，抓紧陪着进行修改，注意使用好的词句、恰当的修辞手法及书面语，做到故事情节有起伏，人物发展有变化，结尾有深度，中间部分不拖沓啰嗦，不流水账，同时选材要适合孩子自己的能力。作文水平提升以后多表扬，孩子的写作兴趣会越来越高。——陕-嘻嘻妈问：五年级，想给孩子找个可以展示作文的地方，以激发创作欲望，有什么渠道吗？答1：可以申请简书账号，个人公众号，线上比投稿简单一点，看到自己的文章有很多人浏览点赞会很有成就感，也可以用喜马拉雅把自己的作文朗读出来成为音频作品。——鲁-媛妈答2：作文网和作文杂志类要刊登不容易，可以关注学校发的校级区级征文活动，这个可能性更大些。——鲁-William妈答：可以画圈朗读，可以摘抄分析。摘抄仿写建议配合课内习作，围绕写作主题进行拆解任务积累。可以提前一周完成，这样积累的素材立马能应用上，作文也写得更出色。——湘-Henny妈问：孩子学习的时候父母要全程陪伴吗，应该如何陪伴？答：可以适当陪伴。陪伴时，也不用事无巨细，容易内耗亲子关系。一般来说就是“五步走”原则：追问当天计划——估定每一项完成时间并计时——完成后红笔批阅——抓纠错，整理改错本——小结谈心，制定第二天计划。——鲁-William妈问：如何看待背作文？老师会让把平时写过的作文背熟，考试的时候，如果是原题，就直接默写，如果是搭边的，就往上套。感觉孩子并没有能力单独写作。答：独立写好并写快的能力不是一下就能培养出来的。考试时认真审题后用自己写过的作文成品直接照搬或是稍作改动是可以的，这样既节省时间又能保证质量。锻炼写作能力是线下的功夫，要有意识地逐步培养孩子临场发挥的能力。比如平时写作文时强化步骤，审题、列提纲、注意构思和写字的时间、限时完成等。需要两手准备。——川-吉吉妈答：可以先不用分类，摘抄完后按照内容编号，比如1.景色、2.动作、3.抒情等，然后给抄写好的内容标上编号，这样大概就知道分类了。摘抄完后要学着用起来，比如今天要写景，拿起摘抄本读一读关于写景的好词好句，一目了然，找起来也快。——川-吉吉妈问：基础题总丢分，是做《周计划》还是单元卷比较好？答：《周计划》是课外拔高，校内同步还是单元卷比较好，也可以用《53单元归类复习》进行基础题的全面梳理。——湘-Henny妈答：先把本单元的词语、需要背诵的课文、“日积月累”版块集合起来一起听默，改错。再读一遍课文后，不看课堂笔记复述本文的中心思想；回答课后题要完整精准，重点段落要分析写法。注意语文园地的词句段运用版块，需要仿写的也要落笔。口语交际再说一遍完整的回答及回答思路。习作把自己写好的一类文复习一下。先看单元导语页，明确本单元语文素养是什么，例如“点面结合”，先要明白什么是“点面结合”的写法。然后结合每篇课文的课后题，重点段落，分析语文要素在文章中是如何体现的。继续借“点面结合”这个要素来说，例如：六上《琅琊山五壮士》中是如何表现群体及五位壮士的个人形象的，这样写有什么好处。这样的问题要落在笔头上，再组织语言进行精炼地回答。之后对照语文园地的“交流平台”部分，把关键词句画出来，结合单元课文回顾要素。最后看是否还有写作要素，六上第二单元不仅要在文章中能认出点面结合，还要能结合文本分析“点面结合”的好处，更要在自己的文章中运用这个方法。一般高年级的语文要素都是读写结合。在家里做好课文的预习，复习，巩固好课后题，做匹配校内单元要素的阅读理解练习题。——鲁-媛妈（1）低年级建议大声朗读精读材料，在出声朗读的时候就关注到孩子不认识的字词，用笔圈画出来。（2）对生字和生词进行讲解，关注音、形、意及组词等几个部分，通过书写来认识生字和生词。（4）经常地复现和复习，巩固这些不熟悉的字词，第二天将不认识的字再单独认读一遍，再朗读一遍精读材料。在精读中这样识字才能起到高效提升识字量的作用。泛读材料不建议这样做，因为容易打断孩子的阅读连贯性，影响阅读兴趣。——鲁-媛妈
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