1.【答疑】
问：一年级，如何学习《声律启蒙》《笠翁对韵》？
答：《笠翁对韵》和《声律启蒙》都是学习写作近体诗、词，用来训练儿童作诗对句，掌握声韵格律、遣词造句的启蒙读物。对于今天的小学生而言，《声律启蒙》算得上一本有难度的启蒙书，作为一本诗文创作的入门教材，《声律启蒙》的一项任务就是引导读者用典，如果没有解读，光是朗诵此书意义就减半了。如果要学《声律启蒙》《笠翁对韵》，建议学习步骤如下：听范读→圈韵字→学吟诵→解大意→背原文。——浙-悦妈
问：一年级，课外阅读的书是带拼音好，还是不带拼音好呢？
答：看孩子的识字量和拼音掌握程度，一年级本就是练习拼读的时候，同步通过拼音来增加词汇量，这是个过渡期。如果孩子不需要巩固拼音和利用拼音增加词汇量，书籍的选择就更多一些。——浙-悦妈
问：二年级，怎么选择阅读书籍呢？
答：可以根据获奖书籍名单、校内课文作者的作品、校内单元主题选择书籍；另外公众号有很多读书计划以及荐书的文章也可以参考；最后就是去图书馆，让孩子按照兴趣选书。——鲁-媛妈
问：二年级，写拟人句比较困难，家长如何引导？
答：家长可以加强引导：从课文中找几个典型的拟人句让娃仿写，写不出时可以提醒或讨论；然后把这些句子读熟，孩子就能大概理解什么是拟人句。平时阅读中遇到各种修辞方法也要让孩子辨别一下，尤其是比喻和拟人，有些句子容易混淆。——川-吉吉妈
问：二年级，仿写句子和段落怎么训练呢？
答：选好句子和段落之后，可以和孩子一起分析句式结构、修辞手法以及词汇的运用。简单的操作是从保持原句的句式结构和修辞手法开始，在此基础上尝试融入自己的思考和表达。段落的仿写要注意主题句和结论句的安排，并注意衔接词语的运用。——苏-果朵妈
问：二年级，各类阅读书籍如何选择、分配比例？多读故事类课外书还是美文、古诗词、散文等？孩子偏爱故事类书籍，对后者缺乏兴趣，是否需要家长介入引导？
答：二者可以区分开来。美文、古诗文及散文可以作为口头朗读或背诵，充分利用碎片时间开展；故事类的书籍可以默读，可利用睡觉前安静的时间沉浸享受。至于书籍的广度，全凭大人的引导和选书的功底，孩子读书品味的养成，绝大部分取决于他面前有哪些书以及看过哪些。——鲁-William妈
问：二年级，校内考试读题慢，做阅读理解题有时候也会错。想把每天的课外阅读改成做《阅读力训练》，是否会有所提高？
答1：小低年级课外阅读非常重要，不能忽略。阅读理解重质不重量，可以进行精读，每周一到两篇即可。二年级正是积累阅读打地基的时候，不可本末倒置。——湘-Henny妈
答2：不可以省掉课外阅读的时间。建议先夯实校内阅读，再拓展校内单元同主题或同阅读要素的课外阅读理解题，以课外阅读理解巩固校内学到的阅读方法。建议选择与校内阅读相关配套的阅读理解题进行练习，如《一本小学语文阅读训练100篇》《木头马阅读力测评》等。——鲁-媛妈
问：二年级，如何提高看图说话能力，为以后的作文做准备？
答：二年级看图写话要求：
（1）严格审题，图片和题目要求是什么就写什么。
（2）不会写的字用拼音代替，书写准确，规范使用标点符号。
（3）句子前后顺序整齐：先怎么样，接着怎么样，最后怎么样，三要素务必明了。避免出现第一段写天气真好，第二段又出现此类句子。
（4）逻辑清晰，内容流畅，不啰唆重复地描述一个人/事/物等。
先写起来，然后进行修改，逐步练习，到三年级就不怕作文了。——陕-嘻嘻妈
问：二年级，写生字很费劲，默写古诗错别字很多，反复订正听写后还是很多没有记住，如何改善？
答：建议拉长战线，古诗一般不会只背一轮。可以以7-10首为一组，先用一周时间朗读背诵，然后了解意思、诗人简介及古诗背景，拓展朗读其他相关古诗，接着抄写古诗，家长指导学习难写的字，最后默写。
另外如果没有在低年级培养好自主识字能力和好的识字方法，到中年级很容易会出现字词大片出错的情况：字的结构变难，词语书面意思理解也随之变难，只凭借硬识记偏旁很容易出错。所以家长要有意识地整理错字，耐心讲解字的偏旁部首，再用各种识字方法带着孩子观察、类比、识记，提升识记生字的能力。——鲁-媛妈
问：二年级，如何开展小古文和古诗的学习？
答：可以每天早上用15分钟左右晨读古诗词，每周做2-3次《走进小古文》，每次看视频和做题大约花费半小时。积少成多。——沪-囡妈
问：三年级，作文该如何提升呢？
答：先要审题，读懂习作要求，保证不要跑题。要提升作文：
（1）需要引导孩子观察生活：培养观察力和想象力，从生活中找素材，让作文内容更丰富。好的素材能让文章脱颖而出。
（2）要指导从校内课文中学习写作技巧：掌握基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落划分等。
（3）要让孩子多读书：阅读是提高写作能力的有效途径，通过阅读不同类型的书籍，可以积累词汇，学习表达方式。
（4）要让孩子勤练习：定期写作练习，可以从简单的日记、小故事开始，逐步提高难度。——鲁-媛妈
问：三年级，写作文有时无从下手，有什么不错的作文书籍推荐吗？
答1：作文教辅书推荐参考下图。——湘-Henny妈
答2：推荐《同步作文》，先了解单元学习重点和习作要求，然后再确定素材，列提纲。如果只是个别词语运用不太准确，也没关系，写完后家长提修改建议或是陪着一起修改。平时仿写的时候可以练习情景迁移，让孩子明白好词好句可以怎么变化，分别适合用在什么场景中。——川-吉吉妈
问：三年级，句式训练仿写练习需要落实到笔头吗？
答：句式训练可以挑孩子的薄弱项进行有针对性地练习，如果时间实在排不开，口述也可以。但是该落实在笔头的功夫还是要有，比如好词好句积累、片段仿写及小练笔等等。首先，三年级作文要求已经上了一个大台阶，多练笔才能跟上课内写作要求。其次，三四年级是错别字高峰期，多写多练，也有助于及时纠正。最后，写字速度和卷面整洁也是需要训练的，对考试的时间安排和整体提分非常有好处。越到高年级，时间和精力都越有限，建议根据个人实际需求评估一下，把时间花在最该花的地方。——湘-Henny妈
问：三年级，有没有必要每篇朗读个两三遍读熟？还是一遍过也可以起到锻炼作用？
答：作为朗读材料，应该选择文字优美、符合孩子语言能力的材料，如果通过朗读想起到帮助建立语感，甚至心中留痕帮助写作打个底的作用，就必然需要读好几遍。每遍带有一定目标，比如第一遍正音，第二遍读顺，第三遍理解大意，第四遍理解品味字句。相比于只读一遍而言，反复朗读有助于比较深层地理解文本。我推荐的大部分儿童诗属于这一类。但也不是说，反复朗读就能达到和精读一样的理解程度。
个人认为，凡是读一遍过的文章，朗读只起到排除已认字的作用，难有语言积淀，不如不读出声，默读速度更快，还便于在扫视时理解大意，大部分儿童故事属于这一类，也就是默读一遍就可以了。
朗读和默读，视文章不同而选用，没有必要全都朗读。——小笼妈
问：三年级，作文都在周中布置，从梳理到写好需要一两个小时，影响其他学习计划的开展，有什么好方法可以避免？
答：单元作文周末提前预习写出来，至少列出提纲，口头表达填充一下，这样周中写作文就可以水到渠成。提前写还有个好处就是再写的时候属于二次修改，基本上是一类文，孩子受到鼓励或表扬也会慢慢找回自信，不再排斥写作。——皖-嘉妈
问：三年级，如何提高句子排序能力？
答：排序题如果错一个，会扣全部的分，所以一定要认真审题。（1）句子排序首先找时间、季节、空间等顺序词，如果没有就找关联词，理清上一句和下一句的链接关系，一般先有前面的描述做铺垫才能引起下一句的描述。（2）如果是美文散文类句子，则需要一定的语感。（3）如果对首句不能把握就从中间的句子排起，排完后一定要通读两到三遍，保证没有逻辑问题。（4）如果无法确定有的句子该做首句还是结尾句的话，则要抓句子中的关键字抠字眼。——陕-嘻嘻妈
问：三年级，基础差，写作能力不够，如何在时间有限的情况下提升语文水平，有无具体的实操方法？
答：可根据以下方法进行提升：
（1）课本一二类字词、词语表全部默写。
（2）课文内不认识的字听写并掌握。
（3）配套语基教辅进行复习。
（4）阅读理解选择配套教辅进行练习，错题讲解思路和原因，让孩子逐步理解，而不能只记住答案。
（5）作文是字词句段的合集，需要对日常组词造句、口语交际训练、小练笔等提高要求，保证词语恰当、语句通顺、合乎逻辑。写作文之前先列提纲，段落划分明确，故事发展合理布局。写完后精修：标点符号、错别字、口水句等。日常多掌握一些修辞手法，学会用好词好句、修辞手法，为作文增色。灵活应用方法，不生搬硬套别人的语言。——陕-嘻嘻妈
问：三年级，小古文应该怎么学？是继续培养语感还是直接刷应试练习题？小学阶段的文言文学习主要考察哪些方面？
答：小古文学习需要培养语感，可以尝试做这些：
（1）通过诵读，模仿音频停顿，增强对语言的感知能力。
（2）学习古文的句式特点。
（3）理解古文的意蕴，增强鉴赏能力。
建议三年级小古文重朗读背诵，练习题可以等下学期再刷。朗读内容可以看一下公众号小笼妈专栏里的古文进阶和启蒙文章，这样可以快速学完《小古100课》精华篇目。
小学阶段考察对文言文的朗读停顿、全文翻译（可意译）、重点句子的翻译（高年级须直译，重点字翻译准确），以及对文章内容的理解，包括：读懂了什么道理（中年级），分析评价文中人物的行为或品质（高年级），联系生活谈一谈你还知道哪些类似的内容等等。逐渐从提取信息，整理信息，最后到做出判断及评价，这样递进式提升。——鲁-媛妈
问：四年级，有必要背文常类基础知识吗？
答1：理解记忆，把任务分散开。——陕-嘻嘻妈
答2：课本学到相关知识点或是课外阅读孩子提问时，可以进行相关拓展。比如学古诗遇到词牌名，解释一下词牌名是怎么回事，常用的有哪些。再比如关于作者（尤其是名家），可以拓展一下作者的生平和代表作等相关内容。文常类的书籍也可以准备好，孩子时常翻一翻，遇到平时积累过的知识点可以对应起来加深印象，没见过的就当划痕了解。——川-吉吉妈
问：四年级，语文课文预习如何做？
答1：我们语文老师提出的预习要求：
（1）课文至少读三遍，做到读通顺，并标好自然段序号或者小节号。
（2）课文里用“”圈画生字词，“生字桥”里的字单个字组一个词；“我会写”的字，需要标注拼音、音序、部首和笔画，并组词。
（3）思考课后题，进行批注或者尝试口述答案。——青-喵妈
答2：四年级预习可参考以下步骤：
（1）读课文，标自然段，课后生字组词、标拼音。
（2）多音字、多义词标注。
（3）重点词语（有新鲜感的、不理解的、优美的）解释、陌生词语注音，适当拓展。
（4）画出重点句子（使用了修辞的、连续动作的、可以直接表现人物形象或精神品质的、中心句等）。
（5）划分段落，口头总结段落大意。
（6）分析课后题，适当做标记。
（7）如果是名家作品，作者的相关介绍和代表作可以适当拓展、做日常积累。——川-吉吉妈
问：四年级，阅读理解比较差，每天做一篇阅读理解能否提升呢？
答：每天一篇容易“囫囵吞枣”，只堆量而没有消化吸收的过程，错题容易固化，反而不容易提升能力。建议贴合校内单元主题，每周选择一个对应主题，按照3天一篇的节奏，每周进行2篇训练，这样能较快看到效果。
以下实操方法供参考：
第一天，晚上先复习校内单元语文要素训练点和文章写法特点。然后做阅读理解，对照答案订正。
第二天，再读文章，盖住之前的答案进行口答，展开说一说答题思路。
第三天，课外阅读对照校内课文，比较有哪些相同的写作特点，哪些不同的地方。勾画好的词句积累素材。再对照答案看一看第一天的回答，梳理缺失和答错的点，下次答题时要注意。
第四天，再做一篇同主题或同训练点的阅读理解。——鲁-媛妈
问：小学语文练习册应该刷哪些？
答：可以参考下图所示。——浙-悦妈
问：语文精读练习几年级开始比较合适？具体怎样开展？
答：一般来说，从三年级开始就可以进行系统的语文精读训练了，或者说，当孩子有了一定的识字量和阅读基础，能够理解较为复杂的文本内容时，精读才更有意义。精读训练可以从简单的文本入手，比如故事性较强的童话、寓言等。引导孩子仔细阅读文本，理解故事的情节和人物形象等。可以尝试用小笼妈的精读问题提问法来引导孩子，除了理解内容之外，还可以让孩子分析文本中的好词好句，体会作者的表达方式和写作技巧。随着年级的升高，精读的难度和要求也会相应提高。在五六年级，可以选择一些散文和小说等进行精读，培养孩子的文学鉴赏能力和批判性思维。至于精读课后的作业，一般是起引导作用的，可以对照着要求完成。小笼妈的精读问题提问法参考下图。——浙-悦妈
问：平时上学时写错的字词已经完成了订正，但下次继续错，怎么办呢？
答：听写错误的部分，讲解以后要抄写几遍。第二天听写时可以提醒，“这儿昨天讲过，要注意”之类的，帮孩子再次巩固。摸索孩子的记忆规律，看需要复现多少次才能大概记住。重复错的字词加入错字本，平时用到的时候多提醒、常纠错，错一次说一次。确定不熟的继续加强，如果是态度问题，要找一下能让孩子“走心”的方法，写对以后给予适当的奖励。——川-吉吉妈
问：开学后，怎样有效做好语文学习安排呢？
答1：课内作业优先，可以把拔高类学习安排频率降低一些。各个年级和各家作业量都不一样，感觉哪里节奏乱就提前铺垫，比如每天听写字词花费时间多那就周末多预习复习；作文花费时间多，那就提前列提纲、定素材，把大的任务细化一下，能提前完成的先做一部分。再比如家里安排做阅读理解或是背古诗文，在校内作业量大或是发现漏洞的时候，优先校内。本来安排一周2篇的先减成1篇，等把学习理顺了再恢复每周2篇。家庭学习安排可以以周为单位，尽量不要每天三科齐上阵。把孩子可利用的时间与任务适当匹配一下，让计划更具实操性。——川-吉吉妈
答2：语文以单元为单位来规划，按照教学进度大约是两周一个单元。前五天可以集中突破一单元的生字词语，必背必默内容，后面复听改错保温。年级越高课堂上给生字词的时间越少，需要在家里复习巩固到位。课内文章跟上老师进度，每天及时复习当堂所讲的内容，预习明天上课内容。语文园地关注“词句段运用”，要注意落笔仿写练习。单元学完之后尽快做一套单元测试，查漏补缺。——鲁-媛妈
