用爱打破沉默，普通妈妈的不普通陪伴之旅

从小班开始混迹鸡娃群，已经知道数英要提前，具体怎么个提前法是不太清楚的。后来偶然看到睿爸小屋公众号里如此清晰的数学学习路线，迫不及待进了群。鸡娃是从中班开始的，一是学科上侧重于英文启蒙，二是因为娃直到进幼儿园才开口蹦单字的原因，担心娃会感统失调，很大一部分的精力花在了各种运动上，留给数学的时间寥寥无几。

幼升小时进度：语文识字数量800，能自主看一些带拼音的桥梁、漫画和绘本；可用英文进行简单交流，AR 2.1；数学掌握100以内的加减。

幼儿园中班，娃才能进行简单的中文对话交流，虽然比同龄人差很多，但是之前各种担心的阴云也慢慢散去，这时候开始进行英文启蒙。身边一起进鸡娃群的小伙伴们在前面指引着我，在中班这一年多时间，收集了路线、资源、各种材料，英语的这条路线在我心中逐渐清晰。

我们从《清华幼儿英语语感启蒙》开始，家长提前备课，准备一些围绕着儿歌主题的各种游戏和对话。深夜里，家里的电脑屏幕总是微微发亮，窗外零星的灯火伴着星光，老母亲学英文最认真的就是这时候了。放学后，带着娃唱跳儿歌、做游戏、家里的各种物件也都贴上中英文标签。同时亲子阅读了《海尼曼》《牛津树》、卡尔爷爷的作品等。英语动画片更是一部接一部，Maisy、Big Muzzy、Peppa Pig等，回想起来娃的英文启蒙，是陪娃启蒙中很开心的一段时光，既快乐又有趣。出去散步、上课路上都会带上播放器，给孩子播放他读过的、看过的、喜欢听的各种音频。不知不觉，娃已经能裸听Peppa Pig，听得常常出了神，随着内容哈哈大笑，百听不厌。

此时加入精听，听到孩子对动画片的情节非常熟悉，台词能脱口而出的时候，我买来了各种各样佩奇的积木场景和玩偶，与孩子玩起了角色扮演的游戏。我们听着玩着，口语这一关就这样解决了。开始上菲教口语课，一周3节。此时先后用了《棒棒英语》和Hooked On Phonics两套自然拼读教材来练习自然拼读，孩子逐渐步入了英文识字的阶段。从《海尼曼》开始，到《牛津树》1-9，再到RAZ 、I Can Read等，在大班第二学期，孩子自读进入初章阶段，RAZ G2，从模仿到输出，此时的简单口语对话已经没有问题，要进行更有质量的交流，换了美教来上体系课，保持一周一节至今。

尽管我看了众多前辈的踩坑经验，自认为做了一些准备，没有让孩子零基础入学，但进校后我们仍然是手忙脚乱。

开学后，第一个明显出现的问题就是书写慢，经常一点作业要写上1个钟头，书写质量要求再高一点，写了擦，擦了写，1个小时也搞不定。加上娃这时候说话还不利索，我时常对校内的事情和作业情况不太清楚，孩子效率低下且课后时间经常被语文全部占满。有时候也会因为孩子考得差忍不住跟孩子发火，认为这么简单的内容还考不好是孩子的态度问题。毕竟哥哥小时候语文轻轻松松就是他的优势科目。究其原因，可能因为哥哥爱看书，读到喜欢的书，还会推荐给我去阅读，让我产生了语文很容易学好的错觉。

弟弟的语文成绩一直不好，影响了他的自信。我开始专注于提高他的语文能力，但效果不佳。经过医院测试，发现他的注意力和理解力低于同龄人，这影响了他的学习。他的同学们都适应了小学生活，加入了少先队，但他没有。他感到失落，怀疑自己是否能学好。我感到心疼和内疚，于是与老师建立联系，并向老师说明了孩子的情况。经过老师多次的鼓励，最终他也能得到“劳动标兵”“阅读能手”“最佳进步奖”的称号。

我也定期与老师沟通，就孩子的语文学习进行交流。语文老师建议我们从书写着手，要求每个字下笔之前先观察再落笔，一笔一画认真写，同时把班级里的优秀作业拍照发给我参考。妈妈牌的作业不需要太多，孩子的学习能力还在培养中，此时不要增加很多课外的学习内容，保持阅读习惯。老师经常会主动跟我沟通孩子的情况，建议我多关注和改善孩子的注意力，校内也经常提醒督促孩子。老师的耐心和专业，令我非常感激。课后我们保持多种运动项目，坚持指读朗读文章，做舒尔特方格和专注力训练等。尽管我们课后为此做了很多努力，但与优秀同学仍有差距。我向其他优秀同学的家长请教后意识到，孩子间的个体差异大，学习时间投入、效率与产出，无法简单衡量，关键在于培养孩子认真去对待学习，重视学习过程。此时我不再追求课外学习的进度，主抓习惯和书写，读题要圈画关键词确保读懂题目、试卷上数标号不要漏题、作业提高要求，书写找严师规范。亲子阅读短文，圈画词语解释词语，让孩子根据段意来做完整的长句输出训练。尽管成绩波动，我也学会了保持平和的心态。

英语：此时的英文基本周末才会读上一两本，平时保持听力输入，每周一节的口语课还在保持，《新概念一册》在家自鸡，学期中基本上英文是维持状态。

数学：根据睿爸小屋公号里的提前学路线，分别试看了天天练和洋葱，天天练对于我们来说，语速和内容都偏快。比较两者后，我们选择了洋葱配合人教版数学课本来拉校内进度。假期内给数学的时间并不多，人教课本也只是挑着做了一些题目，只有计算题一直保持在练习。《高思课本》也配合着天天练的视频做过一些，但有些题目解释很久孩子也不理解，且课后的时间没法固定地分配到课外学习，我决定先跟着线下的机构来进行小奥的学习。报名前有分班测，题目分为思维题和计算两种，思维题有些接触过，但是分班测的时候也没有做对，事后跟孩子复盘，发现做不出来的主要原因是知识点遗忘现象严重，学期中课外学习的练习和频次都没有规律，导致很多题目仅仅有印象却做不出来。

由于课内数学和英文都相对简单，虽然我们没有节奏，乱鸡一通，三年级上下两个学期的课内期末成绩，还能排进班级前10，语文仍是弱项，严重拉分。

课后时间的大部分仍放在语文上面，因为一不注意，孩子的语文成绩就会滑落到平均分以下。仍会有错别字，跳题，阅读理解读题一半就答题等意想不到的情况出现。按老师的原话说就是错得莫名其妙。但比起一、二年级，总体上出错频率还是减少了一些，也算是个转好的迹象。

这个暑假里我们读了群内推荐的四大名著青少版《三国演义》《中国古代神话》《一读就通的中国的历史》等。参考小笼妈给三、四年级的建议，做好语基方面的预习，以便开学后能有时间精力精读课文。同时跟着某散文课进行精读学习。

英语学习进展缓慢。现在，每天抽出时间背单词已经成为日常学习的一部分，孩子也养成了这个习惯，无需提醒便能自觉完成。从最初的中小学必背词汇到KET核心词汇，再到PET核心词汇，孩子已经完成了一轮学习，并开始挑战FCE核心词汇（编者注：作者考虑到背单词可以提前覆盖未来写作所需的词汇量采取的英语学习计划）。

泛听泛读和外教课程，以及自学《新概念英语第一册》都一直在持续进行。在三年级寒假，孩子的AR阅读水平达到了4.1，泛读了RAZ G3级别和《哈利波特》系列。

时间飞逝，转眼到了三年级暑假，孩子自学完成了《新概念英语第一册》的前110课（从一年级下学期开始）。孩子裸考了线下的KET模拟考试，总分为116.75分，其中阅读125分，写作128分，听力110分，口语104分。基于我们入学后这三年英语用时较少，这个成绩还是出乎我的意料，尤其是写作分数可能与外教布置的课后作业让孩子练习写小作文有关。参考其他家长的考试心得结合孩子做题的反馈，我确定了孩子的问题在于缺乏针对性的应试训练。老师建议的计划是在大约一年内通过PET考试，时间还算充裕。我给孩子报了一个线下的课程来控制学习节奏，根据课后作业的情况来看，语法题目仍然频繁出错，这让我觉得目前的难度不能再提升了。

由于安排的学习时间不多，一些知识点没有掌握，课后补充的习题量少，导致线下浅奥上的也不轻松。

三年级曾尝试跟进阶小组，但前置铺垫太少，仅仅看完天天练就听多爸讲知识点然后直接做题，加上小组的练习卷的题量，一节课要分成2次，每次课后1-2小时不等，经常题目做不完或者没时间复盘。由于还有线下课加上哥哥当时中考，我和孩子的时间都不够用，三年级寒假在线下班和小组课程反复横跳后，只保留了线下课，线下的老师主动私信跟我交流过两次，说孩子课堂上做题既快又好，当堂夸奖更不用说，孩子自信心满满——这是跟小组做难题的体现。虽然线下课的讲次有些在小组里并未学到，但我觉得通过在小组做难题的训练，孩子的学习能力也有所提高，吸引能力能看得到进步。

三年级寒假，我们把《学而思秘籍》作为巩固线下课的补充。做完后又把课内四、五年级的课本和准备好的《53天天练》拿出来，选择性地做了少量综合且稍有难度的题目，就这样认为课内的五年级也基本算是通过。

三升四的暑期，我们并没有再急着拉进度，目标四寒考上线下高端班，暑期内平均给到数学学习的时间3.5小时/天。

暑期集训课结束后，机构准备了一个暑期大礼包，包含暑期新学知识点的2-3星题目，一共55题，全部完成。家长为暑期新学知识点补充每讲新学2-3道不同的题型，以3-4星题目为主，有些题目难度大，孩子自己做不了，需要家长带着去梳理条件。

暑假的刷题重点放在行程问题上，计划每天题量保证12题为底线（每天2个知识点，用天天练APP看小视频后做配套题目来巩固）。时间保证周中5小时，周末3小时（线下机构的课程学习及做题时间不算在内）。按孩子做题的情况来调整3、4星题目的配比。

行程问题这类问题，往往题目的一句话里包含了几个信息，有些隐藏条件通过画图才能更好地去理解。带着孩子梳理题目条件，要求孩子画图来整理思路后，发现这一情况有所改善。

同时暑期里做的错题，也整理了准备再过一轮，查漏补缺，力求突破。三春的复习开始并不顺利，有些已经遗忘，需要家长带着再复习一遍知识点才能做题。经过一个暑期的梳理，孩子做题用时为1星3分钟，2星5分钟，3星7分钟，4星10分钟，超出时间特别标注，来看孩子卡在哪里。追击问题最早2星题要十几分钟，到现在追击问题4星题用了7分钟，是有进步的。

学前最为突出的问题在于语文方面铺垫少了。对于一个中文输入一直大于英文输入，但仍在三岁半以后才开始说话的孩子，深层次的问题是语言理解方面发育迟缓且幼儿园时期家长并没有重视。也因此，给孩子的小学语文学习之路埋下了很大的隐患。小低年级孩子无法用长句去完整的输出表达，对于老师上课的内容，也很难说到底能听懂吸收多少。

一、二年级时数学只拉校内进度，线下机构分班测试，想进高端班是没有机会的。三年级寒假时放弃小组，以我浅薄的认知很难去评价是对还是错，因为家长执行能力和时间投入不够，加上当时的客观原因存在。但是心底一直觉得很可惜，越陪着孩子一起做题这种体会越深。

自身定位：高考综合生。

目前数学秋季学习的重点围绕着备考线下高端班展开，计划秋季多考几次，一是增加考试经验，二是就目前孩子的做题情况来看，一些看似难度不高但需要细心的题目出错率很高，比如标数法、几何计数初步等；行程问题一些类型的题目当时会了，再拿到题目，仍旧是无法自己独立整理出条件，可能并未真的学懂，综合来看并不乐观。

做好学习的闭环，查漏补缺，多刷错题，要求讲解知识点。先力求站稳，等寒假有时间再去调整学习进度问题。如果没考上，也要在寒假尝试加快进度，FBK以三星题为限，计划1-1.5年结束小奥。同时夯实计算，尽早开展初中的进度和深度学习。

英文方面，目前在读RAZ T，做题80%的正确率能够保证，泛读哈利·波特。但测试的AR值低于泛读书目，也侧面反映了孩子的语言理解还存在问题。孩子裸考KET的测试，一是老师反映模拟考的难度比正式考试要难，二是口语的话题，据孩子反馈，即便是中文孩子也不知道该怎么回答，听力问题也存在坑点。如果集中突破，我以一个非专业的家长身份主观地看，缩短拿到PET证书的时间存在可能。鉴于孩子的能力和家长的精力，英文的进度相较于数学不是非常迫切地需要调整。抓大放小，先能保证数学的进度和深度更为重要。

语文和英文同属积累型学科，能够夯实基础，紧跟校内，先保证校内成绩稳定，加入精读，提高阅读的深度以及理解力为紧要。如此，数学才能分配到固定的时间来保证学习的进度和深度。

在睿爸小屋的牛娃群体里，我们无疑是小透明的存在。虽缓慢但我们没有停下，试着找到属于自己的节奏。在这条充满挑战的求学路上，有挫折有困惑有曲折，需要勤总结思考，及时调整。每从坑里爬出来一次，就收获一次成长。

任何资质的孩子都需要家长的陪伴和鼓励。育儿先育己，成为更好的自己，带给孩子正向的激励，使他在成长中学会专注，形成向上的内驱力，初期未建立正向循环前，面对的总是困难与挑战同在的。前路仍未知，希望我们一起努力，全力以赴，彼此收获更好的自己，加油加油。