1.紧跟高考步伐，全阅读命题将常态化，突出应用价值，更切合“让知识创造价值”的时代需求。
2.整合“综合性学习”与“积累和运用”，规避了之前试卷两部分之间考点的交叉，未来将进一步优化试卷结构，分值向思维品质倾斜。
3.全情景默写题，是2024年重要突破。因为有作品名称提示，难度增加不大，但取消了选择项，有相应难度提升。由6个空增加至8个空，分值增加了5分，平衡了相应难度，默写在全卷的分值比偏高。2025年预计回归6空6分。
2024年取消了语法、标点、和写字三个考点。语法和标点是初中语文的重点，预计2025年会在语段中考查语法、标点，分值3分左右。
4.2024年现代文阅读古诗文阅读分值和题型相对稳定，2025年预计会新题型。
2024年实用文本阅读，均为历史题材，对考生而言相对陌生，但命题比去年简单。预计2025年阅读材料关注时事热点可能性更大。
文学文本阅读，2023年是记叙性散文，2024年是小说。就选文本身而言，2023年的《爆花》更接近考生生活，更好理解。2024《赳赳老秦》是个历史题材，情节跳跃性较大，多段落，都有相应挑战。
5个命题，11、14、15都在考查人物形象，12题考查细节描写，13题考查故事情节，而情节的作用又回到了人物形象。总体看，考点比较模糊。2025年命题预计为“思辨性阅读”，大阅读（完整文本）+小阅读（片断）。
2024年考点模糊的另一表现就是“标准答案”。“无限多答案”说明对命题定位，概念不精准，思维不精简。孟将军的哭和名著阅读“多选一”记事，都是典型的表现。2025年重点关注概念精准，思维精简。
13题“小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三次拔刀有何作用？（6分）”
“下意识抽刀”不完整，应该突出“表现出孟将军的警觉以及当时战况下的不冷静，为最终误杀老秦铺垫”；“抽刀打算出击”应该突出“军人的血性被唤醒，再次表现了当时战况下的不冷静，继续为最终误杀老秦铺垫”；第三次抽刀也是孟将军重兵强压下不冷静的表现，最终酿成误杀老秦的悲剧。
情节发展的作用就是为人物形象服务，目的在于刻画孟将军的形象：有军人的警觉、血性，但在重兵强压面前不够冷静（“孟”谐“猛”，应该是作者对这个人物性格的定位），以反衬老秦武艺高强、胆识过人、足智多谋等性格特点。（“秦”姓，在文中不是“陕西”的简称，秦朝一统天下，奠定了中华民族大一统的文化基础，“老秦”的形象更多寓示了一种民族精神）
14题“小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竟因何而哭？请谈谈你的理解。（4分）”
答案给出了7个要点，要全回答呢，还是回答2点或4点即给4分？问题是7个要点之间缺乏认知逻辑。换个角度来理解，此时并非反思检讨的时候，真要哭这么多点，那可就做秀了，背离小说主题了。
其实孟将军的哭有两个方面的思想反映（爆发），一是哭老秦，死的太冤，老秦的武艺、胆识和智谋让他脑洞大开，他却误杀了老秦，表现了对老秦的敬重和悔恨。二是哭自己，为自己的不冷静、不理智被动应战和鲁莽失手误杀老秦而哭。
5.文言文阅读，文字上生涩了些，命题难度与2023年持平；古诗鉴赏题目，难度相比2023年稍低。
6.试卷整体内容，既突出了秦文化的价值，又能把秦文化融入民族文化之中。
7.古今结合在“积累和运用”中体现较好，但在说明文阅读中单方面强调古代文明，未涉及现代发展内容，有点小缺憾。
8.关于古代文明和文言文阅读，生涩的语言障碍偏多，可能影响考生的状态发挥。
9.2022-2024相对于2019-2021两个三年的风格区别较大，近三年材料的选择和命题，和前三年有差距。最直观的表现一是阅读材料选择，二是作文命题。
就作文命题而言，阳光、合唱、节奏，包括2018年的诚实，简明而不简单。近三年命题文字冗长、概念繁复，存在模糊性或不确定性。
2022年“令人欣喜的改变”和“挺管用”是两个不同的认知角度；2023年“运动场上的风采”只是个话题，算不上主题，和材料里的背景文字完全可以没有关联。2024年“建立和维护”“亲子关系”主导方是父母，对于未成年人教育应给予更多鼓励，引导他们理解沟通对于人生、生活、事业以及社会发展的重要意义，而不是对立或者提出难于实现的要求。
最近三年的作文命题在学高考命题，但对高考命题的理解存在偏差。2025年作文命题预计会更简明，简明的命题好写，但不容易写好，这才是考场作文应该有状态，这个方面上海中、高考命题都做得相当好。繁复的命题，因为命题本身的模糊，所以作文粘点边就可以，给写好作文留有更大空间。
2024陕西中考作文命题全面解读暨三年命题关联透析：没有难度就是最大的难度
