思辨阅读的意义在于作文，思辨写作是阅读的深化应用。学校的作文课或被阅读课取代，或干脆直接“放羊”，抛给学生一个作文题。
语文的核心是思想和思维，不会阅读、不会写作的根源就是因为没有读懂思想和思维，缺少思想和思维积累。只读懂了一些词语，一些句子，绝大部分还脱离语境，脱离课文思想和思维，就是课文下面的注释，字典、词典里复制粘贴来的内容。
词语、句子的“意思”是词典的义项，学生对课文词语和句子的理解，才是读懂的“意思”。学校老师让学生记诵的课文注释，只能用于“解词”，而考试往往问的是语境“意思”，甚至是对于表达中心思想的“意思”。
就答题而言，小学题目通常需要回答这三层“意思”中的前两层，中学往往需要回答三层“意思”，甚至还要回答第四层“意思”，这就是“生活启示”。失掉的分往往就是后三层的“意思”，因为学生的学习连这四层“意思”的概念都没有建立起来，因为老师也没这个概念。
学生作文最痛苦的不是语言表达，而是没有内容可写。老师们以及书本里教学生的方法是“多观察生活”，这基本是因为无知的误导。因为人类对于生活的理解重点不是亲自“观察”，而是前人的“观察”，就是阅读，或者“听书”。所以老子说“不出门，知天下；不窥牗，见天道”，通俗的民间说法是“秀才不出门，便知天下事”。
第一课 借生日
【聚焦·概念思维】关联重点概念：思维精简是理解的核心策略
①起·看到：小云的生日礼物；
②承·想到：小云的生日。
③转·联想：妈妈的生日礼物；
④合·做到：“借生日”给妈妈。
【画像·中心思想】归纳中心思想：概念思维是认知的逻辑图像
有个叫小云的小姑娘，在她生日那天，收到了妈妈赠送的礼物，可爱的小布熊。聪明的小云，想到妈妈也应该有自己的生日，也应该给妈妈过生日。于是，小云做了一个伟大的决定，把自己的生日借给妈妈，并且把自己的生日礼物转送给了妈妈。小云的决定，让一个人的生日变成了两个人的生日，让一个人的快乐变成了两个人的快乐。
【复盘·生活启示】思考现实问题：切问近思是创造的核心思想
中学生“生活启示”：协同的力量就是创新的力量。协同不只是人和人之间的协同，比如个体和群体之间的协同；也可以是历史和现实的协同，比如把从古人那里学来的知识应用于现实；生活和文化的协同，比如可以分享物，也可以分享爱；还可以是人文和自然的协同，人必须尊重自然，也需要理解自然、利用自然甚至改造自然。小学生要能理解到协同的基本意义，初中生侧重理解协同的思想力量，高中生应该加强协同的创新力量认知。
【创新·闭环作文】思想思维强化：思辨写作是阅读的深化应用
概念思维·闭环作文：爱别人就是爱自己
没有人是一座孤岛，每个人都是整体的一部分。——题记
爱别人就是爱自己，爱多少人，就有多少人爱你。（开宗明义，并照应标题）
有个叫小云的小姑娘，在她生日那天，收到了妈妈赠送的礼物，可爱的小布熊。聪明的小云，想到妈妈也应该有自己的生日，也应该给妈妈过生日。于是，小云做了一个伟大的决定，把自己的生日借给妈妈，并且把自己的生日礼物转送给了妈妈。小云的决定，让一个人的生日变成了两个人的生日，让一个人的快乐变成了两个人的快乐。（概括《借生日》的故事，就是把这个故事作为作文素材）
小云“借生日”给妈妈，转赠生日礼物给妈妈的故事，告诉小朋友们，做人要懂得感恩。“懂得感恩”是一种接近本能的回馈意识，“回馈感恩”才是对家庭、对社会、对时代更具建设性的主动行为。小朋友“懂得感恩”，以及由“回馈感恩”引申出的“学会分享”背后，是因为她有一个“懂得感恩”“回馈感恩”“善于分享”的妈妈。聪明可爱的小云，从妈妈身上学到了做人最重要的东西，迈出了思想成长的一大步。（读《借生日》的生活启示，就是素材分析）
爱更多的人，就有更多的人爱你，爱别人就是爱自己。（回环结尾，照应开头，照应标题）
【进阶·思维训练】强化考场应用：基础训练是读写的必要储备
你学会写作文了吗？概括素材，分析素材，加上开头结尾，这就是闭环作文，或者说是作文的基本思维单元。你能模仿这个作文，另选一篇课文阅读，写一篇作文吗？欢迎发给我们，在这里分享给其他同学。
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