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《春之怀古》的阅读难度在于丰富的想象和现实生活的融合协同，不只是一般的文笔细腻，而是现实与理想之间的细腻融合与完美协同，简明缜密的逻辑与鲜活灵动的韵致协同的艺术美与思想美的完美融合。实写与虚写之间天衣无缝的拈连美，比喻、拟人、排比、夸张等手法的错综美都让读者为之感佩。概念精准，思维精简，堪称语言文学和思想思维融合协同的典范。既可意会，又可言传，回味久远。一句“春天必然曾经是这样的”经典反复，强烈又含蓄地宣示了作者的观点，又不至于让读者难为情，并从而使读者与其达成价值共识。这种反复不只渲染了思想，也在精准提示作品的思维逻辑，是学生作文，尤其是考场作文不可多得的范本。![]()
【标注·重点概念】提取重点概念：概念精准是认知的基本前提①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。②那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，小小的空虚的燕巢犹自温柔地抱着一团。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了，——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名——“春”。⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆、垂询。⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅（zhí zhú，徘徊）在湮（yān，湮远年代，即离现在久远的年代）远年代中的春天。![]()
【聚焦·概念思维】关联重点概念：思维精简是理解的核心策略起·看到·是什么：第①②段，春天曾经给你我带来的美好心情；不讲理不逻辑的春天，曾经好得让人心平气和。承·想到·为什么：第③④段，春天曾经给你我带来的美好体验；经历了严冬历练的春天，曾经好得让人不得不奔走互告。转·联想·还可以是什么：第⑤⑥段，春天曾经给你我带来的美好回忆；湛蓝的春天、清澈的春天、辽阔的春天，曾经留下过太多太多美好的回忆。合·做到·怎么做：第⑦段，如今，春天的严峻现实，回想曾经的春天，是渴盼未来美好的春天。![]()
【画像·中心思想】协同重点概念：概念思维是认知的逻辑图像严峻的现实触发了张晓枫对曾经的美好心情，美好体验与美好记忆的怀念。不讲理不逻辑的春天，曾经好得让人心平气和；经历了严冬历练的春天，曾经好得让人不得不奔走互告；湛蓝的春天、清澈的春天、辽阔的春天，曾经留下过太多太多美好的回忆。回想曾经的春天，是渴盼未来美好的春天。![]()
【复盘·生活启示】思考现实问题：切问近思是创造的核心思想怀古是为了喻今，阅读春天就是阅历世事。守护春天、守护自然就是爱护生命，就是守护你我美好的家园。曾经的心平气和，曾经的奔走互告，曾经一切的美好，还能否再现。故土难离,叶落归根，何时还能踯躅在有《诗经》，有《尚书》，有仓颉造字的湮远故土。![]()
【创新·闭环作文】思想思维强化：思辨写作是阅读的深化应用概念思维·闭环作文：江月何年初照人（借用古诗作标题，立意形象，增强文化底蕴）春日怀古，不只是怀念曾经的春日，更是怀念曾经像春日一样充满希望的生活。（开宗明义，概括阅读主题，并明确作文立意，形象生动，思想深刻）严峻的现实触发了张晓枫对曾经的美好心情，美好体验与美好记忆的怀念。不讲理不逻辑的春天，曾经好得让人心平气和；经历了严冬历练的春天，曾经好得让人不得不奔走互告；湛蓝的春天、清澈的春天、辽阔的春天，曾经留下过太多太多美好的回忆。回想曾经的春天，是渴盼未来美好的春天。（概括阅读内容，就是概括素材。聚焦原作重点概念，简明深刻，逻辑严谨）怀古是为了喻今，阅读春天就是阅历世事。守护春天、守护自然就是爱护生命，就是守护你我美好的家园。曾经的心平气和，曾经的奔走互告，曾经一切的美好，还能否再现。故土难离，叶落归根，何时还能踯躅在有《诗经》，有《尚书》，有仓颉造字的湮远故土。（阅读的生活启示，就是素材分析。重点关注思乡，而非自然的春天，是原文的主题，也是现实两岸祈盼团聚的美好愿望。既有历史价值，又有现实意义）江畔第一个看见月亮的人，就是月亮照耀到的第一个人。（画像标题和开头结尾，寓意只要有一颗光明的心，美好的愿望终会实现）![]()
【进阶·思维训练】强化考场应用：基础训练是读写的必要储备2、文题为《春之怀古》，作者“怀古”之目的是什么？文中哪句话委婉含蓄地暗示了主旨？ 3、第四小节 “春天名字产生之前的故事”是怎样写的？这样写有何用意？ 4、同是写春，你认为朱自清的《春》和张晓风的《春之怀古》有何不同？（提示：可从中心、写景的角度、写景的顺序等任选一个角度进行比较，言之成理，条理清晰即可。5．对于春天的美景，作者展开了丰富奇特而又自然贴切的想像。请仿照下面的示例，在文章第②节中找出一处来赏析。（2分） 示例：在文章第①节中，作者把春雪消融，流水淙淙，想像成白雪像人一样忍俊不禁，出声朗笑，一路欢歌，把春雪融化的景象写活了。 6．文章第⑤节中，把“鸟”比喻为“数学家”，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出了远古春天的天空哪三个特点？请加以概括。（3分） ⑴忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷．．了。（从加点词运用的角度赏析）（2分）⑵至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。（从修辞手法的角度赏析）（3分） 8．仔细阅读文章第⑦节，联系题目和全文，说说宇文表达了作者怎样的思想感情。（4分）
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