教材选择必修上阅读提示讲“这首诗以月升、月悬、月斜、月落为线索，贯串叙事、写景、议论、抒情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，空灵而美妙；而所有场景的转换都有内在的连续性，自然而流畅。毫无疑问，这一切是因为人的观照：人对美景的赏鉴和美景对人的情思的启发，自然的恒久与个体生命的短暂，游子的离情别绪和亲人的相思之苦，交互感发，让人心旌摇荡。诵读这首诗，感受诗人以月为核心意象营造出的空灵曼妙的意境，体会其中寄寓的情怀和哲思。”
这是传统理解的主流鉴赏，有道理，但也空洞。“叙事、写景、议论、抒情”和“春、江、花、月、夜”，既不对应，也落不实。客观地讲，“叙事、写景、议论、抒情”和“春、江、花、月、夜”互相协同，互为存在没有明确的分界。当然，鉴赏可以人为划分，但不好牵强、生硬。
还是从标注诗的重点概念开始，一节一节品读，多关注互文与回环修辞的意蕴。概念精准让思维精简，思维精简让概念精准。概念思维让切问近思可意会也可言传，切问近思让概念思维读懂作品也读懂自己。
【标注·重点概念】提取重点概念：概念精准是认知的基本前提
第一节，望月。“潮水连海”“明月共潮”，是江潮，是海潮，也是心潮，从语言表达的角度讲，就是“随波千万里”“何处无月明”的陈述对象。
如果只是字面翻译“春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。”根本无法体验到诗歌的意境和情感。
从标注的重点概念看，诗人开篇直接把情感推向高潮，汹涌澎湃的江潮、海潮就是离人的心潮，人在哪里，潮到哪里，潮到哪里，心到哪里。汹涌澎湃的情感，似江潮，如海潮，直接创设了一个“但愿人长久，千里共婵娟”的意境，在江潮、海潮的大背景下，不着一字的月影、人影，协同成的心潮才是主景、是主角。
两相对照，翻译的文字，艺术和思想都寡淡无味。
第二节，画月。“江流芳甸”“月照似霰”，可以理解为互文，江流有月照，月照有江流，才有芳甸上的飞霰。有“流霜空飞”的月光，才有“白沙不见”的可能。用朱自清的话讲，一切都像在牛乳中洗过一般，但又不那么呆滞，灵动而飘逸。完全没有相思之苦，分明是一种互相思着念着，沉浸式的幸福。
字面翻译还是不要看的好，“江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察；洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。”
第三节，想月。想月就是想人，想人就会想月。“江天无纤”“皎皎孤月”，江之大，天之空，似衬月之孤。而有江之大，天之空，月究竟是孤，还是不孤？！“何人见月”“何年照人”，显然也可以当互文理解，何人何年见月，何年何月见人，这些都不重要，重要的是，看见月亮的人，就是月亮看见的人，或者说心中有人，时时都能看到那个人。不是吗？
第四节，问月。问月是问人，问人是问心。“代代无穷”“年年相望”，江月等待的那个人，就是流水相送、明月相照的那个人。流水相送、明月相照的那个人，就是江月等待的那个人。问江、问月、问人，其实是问心，问己。
第六节，思人。“楼月徘徊”就是“离人妆镜”，“离人妆镜”就是“楼月徘徊”，丝丝缕缕，萦萦绕绕，去了又来，来了又去，卷去拂来，拂来卷去，神不守舍，月思着人，人念着月。
第七节，祈月。虽“相望不闻”，幸好“月华流照”，“鸿雁长飞”虽不可传书，幸好“鱼龙潜跃”还可以“成文”。望月，画月，想月，问月，问心，思人无果的无奈中，只有祈祷，祈祷“月华流照”，祈祷天地生灵守护，你好，我才好，你好，我就好。
第八节，梦月。“落花流春”，“落月不还”，不会，那只是梦。花落总会再开，月落还会再升起来。梦都是反的，梦都是反的……
第九节，盼归。“月斜海雾”，月沉沉，雾沉沉，心念念。“潇湘无限”，水漫漫，路漫漫，思绵绵。“乘月归人”就是“落月摇情”，“落月摇情”就算是“乘月归人”吧。心念念，思绵绵，斜月、落月，落月、斜月，都是摇情归人，归人摇情。人乘月，水乘月，心乘月……
心念念，思绵绵，人乘月，心乘月，人乘月，思绵绵，心念念。思到惓了，念到恍惚。望到望不到，画到画不出，想到无可想，问到无可问，依旧水漫漫，路漫漫……就只剩下祈祷。
第十节，寄月。“潮水连海”“明月共潮”，“滟滟随波”几万重；情深深月蒙蒙，天也无尽地无穷。
第十节反复第一节，就像前一课《诗经·无衣》，结尾有“岂曰无衣？与子同袍”的反复吟诵，才是一首完整的诗。
怎么能少得了第四层“岂曰无衣？与子同袍”？！
全诗十节，第一节就是第一层，望月。第二节至第五节是第二层，问月。第六节至第九节是第三层，盼归。第十节的反复是第四层，寄月。寄月就是念月，念人之念，碎碎之念，魔症之念。
【聚焦·概念思维】关联重点概念：思维精简是理解的核心策略
起·看到：第一层，望月，期盼生死相守。重彩浓墨的江潮、海潮，不着一字的月影、人影，协同的心潮是相思。
承·想到：第二层，问月，担忧离人冷暖。江流有月照，月照有江流就是沉浸的幸福。想月就是想人，想人就会想月，只要心中有人，时时都能看到心中的人。问月就是问人，问人就是问心，问江、问月、问人，就是问心。有思才有问，有问才有念，云悠悠，枫悠悠，心悠悠。
转·联想：第三层，盼归，期盼离人还家。“楼月徘徊”“离人妆镜”，月思着人，人念着月。虽“相望不闻”，幸好“月华流照”，你好，我才好，你好，我就好。花落总会再开，月落还会再升起来。心念念，思绵绵，人乘月，水乘月，心乘月……
合·做到：第四层，寄月，全部情意的寄托。情深深月蒙蒙，天也无尽地无穷。
【画像·中心思想】协同重点概念：概念思维是认知的逻辑图像
重彩浓墨的江潮、海潮，不着一字的月影、人影，协同的心潮是相思。江流有月照，月照有江流，只要心中有人，时时都能看到心中的人。问江、问月、问人，又问心，云悠悠，枫悠悠，心悠悠。你好，我才好，你好，我就好……情深深月蒙蒙，天也无尽地无穷。
【复盘·生活启示】思考现实问题：切问近思是创造的核心思想
澎湃的情感，山水隔不断，风雨吹不去。心中有爱，爱就在心中。心中有人，人就在心中。山水隔不断，风雨吹不去澎湃的情感。
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