2024年3月11日，《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》发布，在“深化考试内容改革”中首次提出“注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。”
其实，思维价值本身就在于探索性和创新性，学习力的表现本身就是思维品质的表现，明确提出来的意义，在于不断强化思维品质，响应“强基计划”战略。因此，思维品质将是未来中、高考命题始终不变的核心。
那么，什么是思维品质，如何在命题中体现思维品质，对考生答题提出了什么新的挑战？如何提升思维品质？首先，思维品质不是新概念，只是被最新重视。其次，思维品质不是新思维，只是传统思维的新定义。第三，因为自然而然，一直不被重视。第四，自然而然不代表知道，更不代表做到，事实上刚好相反。
思维品质就是思辨思维，或概念思维，思辨的关键是概念，概念的意义是思辨。概念精准是思辨的价值核心，概念不精准，一切都可能出错。思维精简关系到思辨的价值系统，思维不精简，一切都可能迷茫。思辨是一切认知的核心。有思辨，才有思想，有思辨，才有创新。有思辨，才有未来。
延伸阅读·绝对名师研修第二讲：【温故知新·切问近思】思辨的价值核心、思辨的认知层级与答题的核心策略，以及生活工作的核心价值
无论新高考、新课标高考或大纲高考，无论统一命题，还是区域命题，重点难点永远是重点难点，本质的区别就在于思维品质。通俗地讲，不断强化能力要求，考查重心从知道，持续转向做到。具体命题体现为问题层级深化，解题层级细化，思维过程可视化。原则性知识，与原则的灵活性；策略性知识，与策略的灵活性，是突出重点、深化难点的方向。
原则性知识，最简单直接。但这种知识的价值，只限于知道的层面，要理解、要体验，才能形成个性化的概念，这才是学到的知识，有“灵活性”的知识，有价值的知识，体现为不同人的差异性，或叫创新性。比如“美丽”，词典上的内容只是原则性知识，但不同人对“美丽”的理解各不相同，因为不同的生活经历或不同的生活体验，会有不同的价值观。
策略性知识的意义在于让原则性知识创造价值，“原则的灵活性”就需要策略性的参与。修辞手法属于策略性知识，常用的就那么几种，但其“灵活性”会创造出无数种美妙的变化。比如反复的修辞手法，如果用在一篇文章的开头和结尾（朱自清《绿》罗青《野渡册·画），用在文章的不同层次（张晓风《春之怀古》史铁生《秋天的怀念》），或者在同一句里回环反复（史铁生《我与地坛》），都会有非常经典的表现。
比如，小学低年级的问题，都比较直接，回答“是什么”即可。高年级就不同了，不只要回答“是什么”，还要回答“为什么”。初中的问题又深了一层，重点在“还可以是什么”，这一学段大部分学生就开始不会学语文了，甚至不会学习了。高中的问题要求还要深一层，需要温故知新、切问近思。
高考怎么考，中考就怎么考，中考怎么考，小考就怎么考。基础教育考试从未偏离这个套路。无论小考、中考、高考，作文命题就一个：立德树人。小考表现为“长大”，中考强调“成长”，高考则关注“使命”，但都集中一个思想核心：担当。
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