【内容提要】本方案包括“核心价值”、“品牌背景”、“活动体验”以及“课程体验”四个模块的内容，重在阐述时代的变革，对教育和学习，尤其是幼儿教育变革的迫切需求。核心是如何拨乱反正，如何引导正确的教育，如何快速优化短缺且良莠不齐的幼师队伍，如何普遍提升幼儿教育质量。动员召集全国各地100所知名幼儿园（每省市3－5所），以《3－6岁儿童学习和发展指南》为核心目标体系，以标准化互联网思维模式，开发适合3－6岁儿童学习和发展的体验活动，配合、促进并加强幼儿园教育。
品牌背景：信息时代学习资源过载与人类认知革命
人类发展的逻辑展示认知的底层逻辑，认知的底层逻辑就是人类发展的逻辑。
空间概念的扩展：个性概念解读
人类第一次认知革命是生物能源革命，概念认知革命：从鸿蒙初启到《诗经》《论语》《老子》，人类开始定义这个世界。西方则以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德为代表。这个时候人类开启了实物金融，自然货币。语言文化开始用“语录体”（概念体，概念思维）记载，西方以柏拉图《理想国》为代表。核心主题是国家和人伦。
这一时期，人类的认知重点是空间概念扩展，个性概念解读身处的这个世界。
时间程序的编码：共性理论体系
人类第二次认知革命是知识能源革命，程序认知革命：从历法到词典，从《诗经》《论语》《老子》到朱熹，从苏格拉底、柏拉图、亚里士多德到文艺复兴。这个时期人类开始使用符号金融，人造货币。语言文化记录开始进入“篇章”时代（程序体，程序思维），如《孟子》《庄子》《荀子》，至朱熹进入系统时代。核心主题是人性和人权。
在空间概念积累的基础上，人类开始对某些概念进行时间程序的编码，构建共性理论体系。
建立生活的联系：发掘现实价值
人类第三次认知革命是工业能源革命，策略认知革命：从朱熹到鸦片战争，从文艺复兴到工业革命。这个时期人类开创了资本金融，未来货币。语言文化开始构建全新的形式（策略体，策略思维），唐诗宋词，阿利盖利·但丁和莎士比亚是典型的代表。核心主题是物质需求和心理需求，人类开始用概念和程序构建全新的策略，包括政治、经济、文化和军事。
随着空间概念的扩展和时间程序的编码，人类开始发掘这些概念和程序的现实应用价值。
创新知识的价值——切问近思·创造新的程序
构建哲学的反思：创新普遍范式
人类第四次认知革命是信息能源革命，创新认知革命，从工业能源革命到信息能源革命，工业和科技加快了人类文化大融合；催生了人类文化基因革命——知识不再是知识，知识转化成了信息，信息成了社会发展的核心能源；精英阶层开始政治、经济、文化和军事博弈，信息能源和信息金融开始重新定义这个世界（动力体，动力思维）。人类已经不能用以往的“知识”概念认知教育和学习。核心主题是数据信息价值和愿景使命价值。
在对概念和程序的现实应用中，人类希望发现更高层面的认知范式，这就是哲学的构建。
【附录1】“全国100所名园体验活动”整体方案
【附录2】分领域活动目标体系
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