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第四课 秋天的怀念/史铁生
标注概念：无知、任性、叛逆，好好活，怀念
【标注·基本概念】
1.什么人？
史铁生，母亲。
【聚焦·概念思维】
2.什么事？
子女的幼稚、无知甚至叛逆给亲人造成了太多困扰，太多痛苦。等有一天醒悟过来，忏悔已没有任何意义，已不可能减轻亲人的困扰与痛苦。
【画像·基本意思】
3.什么意思？
过好当下的每一天，就是最虔诚的忏悔，就是对亲人最好的怀念。
【复盘·生活感想】
4.什么感想？
做一个有自我担当、家庭担当、社会担当与时代担当的人，就是对自己负责、对家人负责、对社会负责、对时代负责。
【聚焦·概念思维】关联重点概念：思维精简是理解的核心策略
聚焦概念：责任担当
话题：怀念那个春天，我没有珍惜拥有的母爱。
什么人？什么事？
怀念那个秋天，我还没有珍惜拥有的母爱。
什么意思？什么感想？
怀念那个永别，等到失去的那一刻，我才发现自己拥有天下最值得珍惜的母爱。
结论：再也没有机会回报母亲，这是永远的悔，永远的痛，只能用过好现在每一天来告慰母亲的在天之灵。
【画像·中心思想】归纳中心思想：概念思维是认知的逻辑图像
画像概念：过好现在的每一天，就是最好的怀念。
很多值得珍重的人和事，只有失去的时候，才发现他的珍贵。史铁生《秋天的怀念》，一声声都在警醒着每个人。怀念那个春天，因为幼稚、无知甚至叛逆而没有珍惜拥有的母爱。怀念那个秋天，因为幼稚、无知甚至叛逆，还没有珍惜拥有的母爱。怀念那个永别，等到失去的那一刻，才发现子女的幼稚、无知甚至叛逆给亲人造成了多大的困扰，多大的痛苦。任何时候改变都不晚，任何时候努力都来得及。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！只要心儿永远向往着未来，那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
【复盘·生活启示】思考现实问题：切问近思是创造的核心思想
命运不是上天制定的，是我们自己努力创造的。永远记得做一个有自我担当、家庭担当、社会担当与时代担当的人，永远记得过好现在的每一天，就是对自己负责、对家人负责、对社会负责、对时代负责。只要有一颗坚强的心，就可以战胜一切挑战，超越自我。
【创新·闭环作文】思想思维强化：思辨写作是阅读的深化应用
概念思维·闭环作文：只要有一颗坚强的心
【分层读写·目标系统】明确系统目标，在不同学段的比较中，才能更清晰、更深刻地理解当下目标，才能更好掌握并实现当下目标。
这是一篇更接近成人阅读状态的作品，1-2年级、3-4年级、5-6年级的同学只能读懂自己那个学段相应的内容。1-2年级的小朋友能感受到，一个多么疼爱孩子的母亲；3-4年级的同学还会想到，要好好爱自己的母亲；5-6年级的同学应该会想到以努力学习来回报自己的母亲。而7年级的同学学习这篇文章除了要理解基本意思、完整思想以及思想发展，还要能够理解语言文学和思想思维协同的深刻感染力。
最后一段“又是秋天”意味深长，一方面提醒读者，关注“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”的那些秋天，提醒“天上北归的雁阵”的那些春天，而那些秋天与那些春天就是母亲的一生，母亲的春秋。这样的构思本就足以让读者理解，一个母亲为了她残疾的孩子付出了多少常人难以想象的艰辛。再加上“悄悄”“悄悄”又“悄悄”的心理行为，“一会坐下，一会站起”情不自禁的动作流露，以及临终前“艰难的呼吸”就足以表现“她那一生艰难的生活”。因而，结尾才显得如此的自然而然。“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”，是看菊花，又不是看菊花，妹妹推着“我”去再走一次，母亲推着“我”走过无数次的路，走一次母爱一生走过的路。才有了那句不露痕迹的思想升华，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”，才有了“我俩在一块儿，要好好儿活”，兄妹俩用活好每一天的方式来报答母亲，怀念母亲。
无论文章的构思，思想的表达以及艺术的自然纯朴，都在起承转合的概念思维中融合协同，没有提到一句怀念母亲，却无处不在表现对母亲的怀念。如果没有形象而精准的概念，“望着望着天上北归的雁阵”“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”；如果没有自然而然的可视思维，“那个春天”“那个秋天”“那个永别”“又是秋天”，就不可能有这么浑然天成的作品，如此完美又如此自然，如此感人又如此深刻。
起承转合的概念思维，概念精准，思维精简，堪称经典中的经典。
至此，通过四个学段四篇文章的阅读（《借生日》《荷花》《桃花心木》《秋天的怀念》），直观体验了1-9年级不同学段阅读不目标的不同，也应该理解不同学段写作目标的差异。
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