概念思维五级讲完了，读了四篇课文，以这四篇课文为素材，该写一篇高考作文，做一次综合训练了。
以阅读的方式审题：怎么阅读就怎么写作。
【标注·重点概念】提取重点概念：概念精准是认知的基本前提
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【聚焦·概念思维】关联重点概念：思维精简是理解的核心策略
聚焦命题重点概念，创建作文立意重点概念。
【绝对学霸·绝对满分】预写满分作文，你真的可以做到：满分全解2024高考作文命题
《红楼梦》是中国文学乃至世界文学经典中的经典，不只是曾经的经典，也是现在的经典，未来的经典。经典之所以经典，不只是语言文学的经典，更是思想思维的经典。那么，我们的立意是：“阅读经典就是阅读人生”。
作文的标题可以用话题“阅读经典”，可以用结论“阅读人生”，也可以用话题+结论“阅读经典就是阅读人生”，还可以重新提炼一个概念，如“经典之所以经典”，更能启发读者的想象。
【画像·中心思想】归纳中心思想：概念思维是认知的逻辑图像
素材分两类，一类是生活素材，一类是阅读素材。事实上用到写作中的素材，往往不是单纯的生活素材，也不单纯是阅读素材，都是经过大脑思考加工、融合协同的创新素材。素材没有好坏之分，只有不同人的不同认知，以及不同的重点概念提炼。不同概念认知与不同的概念提炼就是不同的创新。
命题提供的材料是第一素材，包含了命题人对于生活、人生的价值认知，是写作的出发点，回答“是什么”的问题。
其次，由第一素材类比的素材是第二素材，是考生阅读积累与生活积累中，与第一素材类比协同的素材，回答“为什么”的问题。
由命题中的“移用”“借鉴”“创新”等概念，会想到“醉翁亭”的经典是“醉翁亭”的经典，“大观园”的经典是“大观园”的经典，他们各有各的经典，但是不一样的经典。“醉翁亭”是自然之美，与民同乐之美；“大观园”是“皇恩浩荡”之美，是“上流社会”奢侈与腐化之美。情景不合、三观不合，不可“移用”“借鉴”。
第三素材是由第一素材与第二素材融合协同的生活素材或阅读素材。对于考生而言，生活积累其实主要还来自于阅读。阅读的作品本身是作家对于生活现象的概括与认知。这里我们选择了小学一年级的《借生日》，三年级的《荷花》，六年级的《桃花心木》以及七年级《秋天的怀念》四篇课文为主要写作素材。
对标命题重点概念和立意重点概念，发现并提炼素材重点概念，从而做到重点概念层层照应，让作文思维层层发展。
比如话题“阅读经典”，结论“阅读人生”，话题+结论“阅读经典就是阅读人生”，以及“经典的启示”等。
【复盘·生活启示】思考现实问题：切问近思是创造的核心思想
概念思维能力决定能否把自己的思想表达得准确鲜明，能否用准确鲜明的概念表达自己的思想，决定了作文能否成功。
不要指望评卷老师会去研究你的作文，他读的是你作文的重点概念。无论立意、选材、参照系，都应该共鸣协同命题的重点概念。无概念，不成思维；无思维，何来思想。这就是概念思维。
没有参照系就没有认知，有认知才有概念。小学生的经典人生与中学生的经典人生，荷花的经典人生、桃花心木的经典人生、史铁生的经典人生与考生的人生协同，才可能发现考生的经典人生。
协同思维能力决定能否有新颖的立意、深刻的思想。立意和思想决不是一句口号，而是对个体和群体、历史和现实、生活和文化、自然和人文等关系的认知与辨析。有比较才有鉴别，有协同才有思想。真正深刻的思想从来都不是二选一，而是两者的融合协同。
生活是现实世界，文章是意识世界，两个世界都不是孤立存在的。有文化有思想的世界才是生活，有生活有烟火的世界才是意识。两者融合协同，促进相互发展。
意识世界相当于信息时代的虚拟世界，虚拟世界是人类意识与现实世界融合协同的创造。在信息领域，大家把虚拟世界与现实世界叫平行世界，把这两种不同的思维方式叫平行思维。视觉直观上是平行世界，本质核心是协同世界，协同思维。生活的世界和文章的世界也是如此，这就是传统概念——生活真实与文学真实之间的关系。
没有协同，就没有思维发展；没有思维发展，就没有新的思想认知。无论立意、选材、参照系，都应该共鸣协同命题的重点概念，所有概念都指向“阅读经典就是阅读人生”，这就是协同思维。
【创新·闭环作文】思想思维强化：思辨写作是阅读的深化应用
多维思辨·创新作文：做人也如此
作文从“直接移用”开始，逐步学会“借鉴化用”，从而不断追求“自主创新”的境界。如果不具备创新能力或不具备创新条件的情况下，可以考虑借鉴，直接移用虽为下策，但在万般无奈的情况下也是一种选择。作文如此，做人也如此。（比兴开头，开宗明义，照应标题）
能想到“直接移用”“翼然”，也没那么低能，至少还很生动，虽然不符合情景。“泻玉”既生动又与自然情景相关，但与“元妃省亲”的社会背景事件无关。“沁芳”既“点出花木映水的佳境”，又“契合元妃省亲之事”，“蕴藉含蓄，思虑周全”，既强调艺术特色，也突出了心思之缜密。且“泻”偏于狂野，“沁”则如雨露滋润，含蓄又明白地表达了贾府对皇恩“沁芳”的期望、感恩与炫耀，还不失艺术水准。（命题素材概括与分析，是做人与作文融合协同的最佳素材）
英国诗人艾略特讲，拙劣的艺术家模仿，杰出的艺术家抄袭。“模仿”痕迹太重就是“拙劣”，“抄袭”得不露痕迹就是“杰出”。如果说“泻玉”是“模仿”，那么“沁芳”就是“抄袭”，抄出了“泻”的“浸润”，“玉”的“芳菲”。所谓“新雅”之“新”在于新境、新情与新意——新的环境、新的情感与新的意味，新境、新情与新意中透着“雅趣”。（引用论证，模仿、抄袭与创新之间的关系，作文如此，做人也如此）
读了《借生日》，不能简单粗暴地把自己的生日忽悠给妈妈；读了叶圣陶的《荷花》，不能可爱到也去做一个三年级小女生的梦；读了林清玄的《桃花心木》，不能可爱到让自己去过饥一顿饱一顿，不定时不定量的生活；读了《秋天的怀念》，不能只是煽情地对妈妈说一声“我爱你”，否则就不免东施效颦，幼稚、迂腐。（概括素材协同生活体验，反证盲目模仿、抄袭的弊端）
只有把小云的感恩，把“荷花”高洁的品质、“出淤泥而不染”的精神，把“桃花心木”历经磨难、不屈不挠，成长为顶天立地的强者意志践行到生活中去；把种树人驯养桃花心木的策略与智慧践行到学习中去；把史铁生不向命运屈服的精神践行到人生中去，做一个真正有担当的人，一个有自我担当、家庭担当，乃至社会担当与时代担当的人，踔厉奋发，笃行不怠，过好当下的每一天，才能成就理想的人生。（素材分析，切问近思，聚焦时代使命）
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