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第一课 借生日
【标注·重点概念】概念精准是认知的基本前提
①早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。
②妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。”
③吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。
④她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！”
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标注概念：聪明、懂事、可爱
小云借生日给妈妈，把妈妈送自己的生日礼物转送给妈妈。
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讲的是一个叫小云的孩子，她聪明又可爱，把自己的生日“借”给了妈妈，把自己的生日礼物转送给了妈妈。结论：应该像小云一样，学会关心别人，学会把自己的好东西分享给别人。![]()
【画像·中心思想】概念思维是认知的逻辑图像
讲的是一个叫小云的孩子，她聪明又可爱，把自己的生日“借”给了妈妈，把自己的生日礼物转送给了妈妈。应该像小云一样，学会关心别人，学会把自己的好东西分享给别人。![]()
【复盘·生活启示】切问近思是创造的核心思想
小学生“生活启示：小云“借生日”给妈妈，转赠生日礼物给妈妈的故事，告诉小朋友们，做人要懂得感恩。“懂得感恩”是一种接近本能的回馈意识，“回馈感恩”才是对家庭、对社会、对时代更具建设性的主动行为。小朋友“懂得感恩”，以及由“回馈感恩”引申出的“学会分享”背后，是因为她有一个“懂得感恩”“回馈感恩”“善于分享”的妈妈。聪明可爱的小云，从妈妈身上学到了做人最重要的东西，迈出了思想成长的一大步。中学生“生活启示”：协同的力量就是创新的力量。协同不只是人和人之间的协同，比如个体和群体之间的协同；也可以是历史和现实的协同，比如把从古人那里学来的知识应用于现实；生活和文化的协同，比如可以分享物，也可以分享爱；还可以是人文和自然的协同，人必须尊重自然，也需要理解自然、利用自然甚至改造自然。小学生要能理解到协同的基本意义，初中生侧重理解协同的思想力量，高中生应该加强协同的创新力量认知。
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【分层读写·目标系统】明确系统目标，在不同学段的比较中，才能更清晰、更深刻地理解当下目标，才能更好掌握并实现当下目标。
对于一年级的小朋友来说，阅读这篇课文的重点是情感态度价值观教育，当然这是一种很书面、很官方也很课标的表达；从生活、口语和理解的角度讲就是读懂基本意思：做人要懂得感恩。 三四年级的同学如果再来读这篇课文，目标就不一样了，需要读懂完整思想。“懂得感恩”是一种接近本能的回馈意识，而“学会分享”才是对家庭、对社会、对时代更具建设性的主动行为与传承价值。 五六年级的同学再来读，目标也不一样。小朋友“懂得感恩”“学会分享”的背后是“家庭教育”的成功，能够理解到这一层就认知到了思想的发展；且“学会分享”的主动性、建设性与传承性价值，对于三四年级的学生来讲，也不是基本目标，而是发展目标，需要老师的策略引导，且并不一定要求所有学生都能理解。而五六年级的学生，就应该是基本目标。 初中学生在理解以上基本目标的基础上，还要能理解主动性、建设性与传承性价值中的社会价值与历史价值，要进一步理解个体和群体的价值关系，历史和现实的发展关系。人类之所以能够主宰这个世界，是人类懂得协同的力量，善于协同个体和群体的关系，并且关于协同历史和现实的关系。协同的力量就是思想的力量，思想就是让对立的因素协同统一。 高中学生应该进一步理解，协同的力量就是创新的力量。且协同不只是人和人之间的协同，历史和现实之间的协同，也可以是生活和文化之间的协同，比如可以分享物，也可以分享爱；还可以是人文和自然之间的协同，人必须尊重自然，也需要理解自然、利用自然甚至改造自然。初中生侧重理解协同的思想力，高中生应该加强协同的创新力认知。 一二年级的认知重点是概念，引入其他学段，是为了在对比中加深理解。
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