六上《狼牙山五壮士》
教学实录逐字稿
整理：小语班主任
小语班主任整理
师：孩子们好，今天我们继续学习第二单元，读。
生：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。
师：为什么要把历史的声音留在心里呢？来，你说。
生：我觉得历史是一面镜子，它可以照出我们做的好坏，我们要以先辈为榜样去学习他们的精神。
师：读史使人明智，还有吗？来你说。
生：我们如今的幸福生活是靠先辈们的努力才换取的，我们只有勿忘国耻去学习先辈们的优秀品质，才能化悲愤为动力去振兴中华。
师：近代中国史，是一段苦难史，也是中华儿女的抗争史，今天要学的故事发生在抗日战争时期，齐读课题：
生：第六课，狼牙山五壮士。
师：狼牙山位于河北省保定以西的太行山脉，这里奇峰林立，形如狼牙。所以叫狼牙山，这样的地形非常险峻，成为抗击敌人的有力屏障，五壮士的故事就发生在这里，打开书默读课文，走进82年前的那场战斗，看看哪个地方最打动你，开始。
师：都读完了吧？相信这不是同学们第一次读这个故事，对吧？那每读一次都会被深深的打动。哪个地方让你特别感动？来，你来孩子。
生：第六自然段五位壮士英勇跳崖的部分，深深地打动了我，他们为了不让敌人发现他们新的根据地，他们选择跳崖以成全大部队的成功，他们这样牺牲小我，成就大我的精神深深地打动了我。
师：继续，还有哪里打动你？来，你说。
生：第二自然段，五位战士掩护连队撤退的这个情景，深深的打动了我。
师：痛击敌人，让你特别感动。孩子们，英雄的故事值得我们传颂，所以呢，少先队大队部发出了这样的号召：
【播放视频】六年级的同学们，大家好！少先队大队部将邀请大家为新入队的少先队员做红色故事威宣讲，宣讲要求，一介绍故事背景。二简单讲述故事内容。三诵读故事中难忘的场面。期待你们的精彩表现。
师：我们是带着任务来学习的。有哪三个任务呢？
生：一，介绍故事背景。二，简述故事内容。三，诵读难忘场面。
师：结合课前预习，我们首先走进任务一，读。
生：任务一，介绍故事背景，查找资料，练习用简洁清楚的语言介绍对了解故事背景很重要的词语。
师：首先检查预习这些词语会读吗？自己先练习一下。
生读。
师：来，这样下去吧，第一排，第二排，第三排，好话筒拿上开始。
生读。
师：晋察冀这个词很难读，读的很准，像他一样一起读。
生：晋察冀根据地。
师：第二排。
生：斩钉截铁，满腔怒火……
师：这个字音很难读，你读准了。孩子词语是有温度的读词，你可以想着它的意思，斩钉截铁。满腔怒火该怎么读？你再来一次。相信你能读得更好。
生：斩钉截铁，满腔怒火。
师：掌声，来继续第三排。
生：热血沸腾，昂首挺胸，壮烈豪迈，坚强不屈。
师：不仅字音准，还能让我们听到词语的意思来像他们一样一起读。生读。
师：有的词语背后藏着重要的背景信息。你能够选择一个词，结合课前查找的资料，用简洁准确的语言来介绍吗？来，你来。
生：我想说，晋察冀根据地，晋察冀根据地是一个很重要的抗日根据地，是跟抗日活动中的一个心脏地带。
师：信息很准确，让我们知道了根据地的重要接着交流。好，那个男孩你来。
生：我想说，游击战争。游击战争就是游动的攻击，战术是敌进我，退敌驻我，扰敌疲我，打敌退我追。
师：而我军采取的就是敌进我退这样的战略转移，还有吗？好，你来说孩子。
生：我还想介绍日寇这个词的意思，日寇，字面意思就是日本的莴寇，相当于是对日本侵侵华日军的一种昵称。
师：哦，那为什么称他们为日寇呢？你知道你说。
因为那些日本人来到中国后，他们实行了一个三光政策，就是杀光，烧光，抢光。而且残杀了很多的百姓，抢走了许多的耕处，而且烧毁了很多的房屋，令人恨之入骨。
师：到中国的领土烧杀抢，所以叫这个。
生：日寇。
师：寇字，是要写的生字，右手举起来跟老师写，宝盖头代表家，圆代表人，凸是拿着武器，他们拿着武器入室抢劫，这是强盗行为。所以把入侵中华民族的日本人称作日寇。来，再读。
师：经过刚才三个同学的交流，那我们结合背景资料就理解了词语，也深入了解了故事的背景。再看看后面两排词语呢，比一比，你有什么发现？你说。
生：我发现第二排是形容，分别形容每一个战士的词语，而第三排是形容战士那六班那一个群体的词语。
师：他说的对吗？我们把这些词放回到句子，对比着看一看，来你来说孩子。
生：我发现左边的词语都是对战士们个体的一个描写，而右边的词语都是对战士们一个群，所有群体的一个描写。
师：是的，课文就既写了每一位战士，也写了战士们这一个群体，这就是单元页所说的，点面结合。这是本单元学习的重点，它可以帮助我们了解文章是怎么写场面的，刚才我们介绍了故事背景，下面我们一起挑战任务二，读。
生：任务二，简述故事内容，根据课文内容，尝试完成第一题的图示，利用简洁的语言说说故事的经过。
未完……
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