【每日一篇公开课】六上《竹节人》公开课教学实录逐字稿【广东新课标赛课获奖课例】（有课件）

文摘教育 2024-09-21 23:50 云南

六上《竹节人》

教学实录逐字稿

整理：小语班主任

《竹节人》教学逐字稿

小语班主任整理

师：听铃声响了，那我们这节课就走进课文去课文里串班吧，好，孩子们，今天我们一同走进范西林爷爷笔下的竹节人，请齐读课题。

生读。

师：加上序号再读。

生读。

师：这是一篇和竹节人有关的文章，竹节人呀是一种老玩具，老师小的时候，它就曾经风靡全班，无独有偶，在我们今天这篇课文里，其实也有一个和老师一样的角色，在我们课文标题下就给我们提出了三个任务，那今天我们就要一同去讲一讲，一个和老师有关的故事，这篇课文呢特别的长，足足29个自然段，那你能不能快速的找到文章，有哪个自然段写的就是老师玩儿竹节人的场景？好，打开你的课文纸，快速浏览，谁最先找到这个自然段，这么快，已经找到了啊，请你来。

生：第26自然段。只见老师在他自己的办公桌上玩着刚才收回去的竹节人，双手在抽屉里拉扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

师：你瞧，有娓娓道来来的感觉，尽管给我们读的是这个自然段，但是一开口就有讲的感觉出来了，是的，这么长的课文，可是能在这么短的时间内马上就能聚焦到第26自然段，可真了不起，你瞧，带着我们要完成的目的，马上找到相对应的内容，而且同学们都不约而同的选择了浏览的方法，其实呀这就是我们这个单元要掌握的一种学习策略，有目的的阅读，孩子们在这一段里有一个生字屉字，屉字上面狮子头，下面世字底，指的就是用竹制或木制所制的盛东西的器具，今天我们的课桌也有抽屉，平时老师最反对的就是孩子们的手在抽屉里，可今天手在抽屉里扯着线，玩的却是我们的老师，多有意思呀，看来我们必须把老师玩儿竹节人的这个片段讲好，才有足够有吸引力，可是你们瞧一瞧，这个自然段写老师玩竹节人只有简简单单的三个词语，分别是？

生：念念有词，全神贯注，忘乎所以。

师：只靠这三个词讲好老师玩竹节人显然是有困难的，是不够的，看来呀，我们得去课文里找一找，那么接下来再回到课文里去，孩子们继续快速浏览课文，找一找课文的哪些自然段集中写了玩儿竹节人的乐趣？这一次有目的的阅读，谁的效率最高？好，请你来。

生：第九到第14自然段。

师：似乎还不够，看看只有九到14自然段其中写了吗？

生：我觉得是19到22。

师：再往前看。

生：九到17第。

师：九到17，看来同学们基本上都能够聚焦这个部分，但是呢，第八自然段已经开始一拉紧，一扯线，19自然段已经把同学们都吸引来了，是的，八到19自然段集中讲了玩儿竹节人的乐趣，那么接下来我们就要进行第一项学习活动，去这个部分集中品读，看看到底玩儿竹节人乐在何处，那我想先采访一下，刚才为了迅速找到对应的部分，我们采取的是浏览，那现在你会选择什么样的方法？寻读法还有呢，要细细的去品味文字背后的批注法，我们班同学特别擅长于总结方法，平时你们读的时候会做批注，还会？还有呢？一边读，看来过往这五年的读书没白读，你瞧七嘴八舌精读的小锦囊就出来了，用上你们喜欢的方法，现在到八到19自然段里去细细读，慢慢品，仔细找，看看你能读出哪些玩儿竹节人的乐趣开始吧。

生读课文。

师：孩子们，我不仅喜欢你们专注的眼神，我还特别喜欢你们底下的留痕，都是思考的证据，来有了收获更需要分享的，谁先来？好，请你来。

生答。

师：你瞧广东味儿讲北京的老玩具，是不是有一种反差萌的感觉？他找到了两个关键词，你大声的再跟大家说。

生：叉叉腿，张胳膊，威风凛凛。

师：你瞧多会抓关键词，多会概括呀，形象之乐，马上就吸引了我们的眼球，如果竹节人静有静的形象之乐，那动起来呢？又有哪些关键词吸引了你？

生答。

师：瞧，手舞之，身摆之，单个的灵活应变，活力四射，再加上搏斗起来非常的有趣，不知疲倦也永不会倒下，是的，动静皆有趣呀，女孩子来读出静的形象之乐，男孩子读出他的活力四射。

生读。

师：你瞧一抓关键词，居然抓出了这么多的收获，还有呢？你还从哪些方面品出了玩竹节人的乐趣？

生：他的名号有趣，请同学们跟我看到第11到第13自然段中的齐天小圣，金钩大王，这两个名号有趣。

未完……

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