二上《我要的是葫芦》
第二课时
教学实录逐字稿
整理：小语班主任
师：上课
生：起立
师：小朋友们好，
生：老师好
师：请坐。小朋友们，今天这堂课老师和大家继续来学习14课，一起读课题，
生：我要的是葫芦。
师：通过上堂课的学习，我们已经学习了课文的生字词语，以及课文的第一和第四自然段。接下来我们来复习一下这些词语，先自己读读看葫芦自己读。
生自由读。
师：第一行，谁来读？好男生请你来读
生：葫芦、 藤叶、 花谢、 蚜虫。
师：读正确了，第2行女生你来读。
生：治疗、 盯着、 赛过、 邻居。
师：声音很响亮，而且盯着的盯后鼻音读得非常的正确。第三行女生你来读。
生：感到、奇怪、慢慢地、自言自语。
师：非常正确。我们一起来读葫芦，预备起
生：葫芦、藤叶、花谢、蚜虫、治疗、盯着、赛过、邻居、感到、奇怪、慢慢地、自言自语。
师：是呀，上节课我们知道了有个人种了个葫芦，一开始他很喜欢葫芦，因为葫芦很可爱。是，可是到了最后葫芦变黄了，是要掉落了。
（教师板书）
师：这时我们的头脑当中就会出现一个疑问。什么疑问？你来问。
生：他明明这么喜欢这个小葫芦，还说它可爱，为什么会让它掉落呢？
师：嗯，你对葫芦掉落的原因产生了疑问，还有其他的疑问吗？好，你来问一问。
生：那个人到底喜不喜欢葫芦？
师：是呀，那个人到底喜不喜欢葫芦？今天这堂课我们就来讨论这个问题，要是明白了刚才你问的那个问题，也就知道答案了好吗？好，小朋友们，下面请大家带着这个问题把书本翻到 64 页，再认认真真地读一遍，想一想他到底喜不喜欢葫芦，开始读。
生：自由读）
师：好，读完的坐端着。唉，那个人到底喜不喜欢葫芦？其实小朋友心里已经有了自己的判断对不对？把我们课桌里的两个贴纸拿出来，如果你认为那个人是喜欢葫芦的，请你把红色贴纸贴在自己的胸口，如果你认为那个人不喜欢葫芦的，请把绿色贴纸贴在自己的胸口。好，开始选择，可以撕下来的。贴纸，可以撕下来，对，可以撕下来，对，贴在胸口。大胆的贴，好的。
师：老师看了一下，一半的小朋友选择喜欢，一半的小朋友选择不喜欢，好，那么要让别人接受你的观点，一定要学会说依据。今天这堂课，老师就带着大家来学习这个本领。我们先来学一学课文的第二自然段，请小朋友自己读一读，想一想我从哪些重要信息当中读出了那个人喜欢或者是不喜欢葫芦。请你用横线划出来开始读。
生自由读。
师：好，找到依据的小朋友坐坐端正。我们要来说观点，说依据了，谁想第一个来试一试？最后一个女孩子你来，
生：我认为那个人不喜欢葫芦，因为课文中说道，他看见叶子上爬这些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么？虽然是叶子上长着的虫子，但是如果叶子上的虫子更多了，不就会爬到小葫芦上去，把小葫芦吃掉吗，所以我觉得那个人不喜欢葫芦。
师：小朋友有没有听到他表达的时候是非常有条理的？他先说我认为那个人不喜欢葫芦，先表达观点，然后说因为什么什么什么，说一句对不对？这样说真好，同样是这句话，有没有不一样的想法？你来。
生：有几个虫子怕什么？他认为他小葫芦非常坚强，不怕他那些小虫子，所以我认为他喜欢看小葫芦。
师：你看说的时候有理有据，貌似很有道理。是不是他说了这样一句话，我们读读看，有一只虫子怕什么？给他换个说法。
生：你来，有几个虫子不可怕。
师：是呀，我们还能这样说呢。自己读读这两句话，想想有什么不一样？
生自由读。
师：有什么不一样？男生你来说。
生：第一句，他最后是感叹号，语气更强烈。第二个最后是句号，他语气就没有感叹号那么强烈。
师：哇，你不光发现了标点的区别，还把他们语气的不同也给说出来了，真好。同桌两个人，你读一句，他读另一句。把语气的不同读出来。自己读读看，读一个同字，看，好哪一桌，愿意来试一试。来，你们来。
生：有几个虫子怕什么？
生：有几个虫子不用怕。
师：诶，是呀，第一句虽然他不是用了句号，但是他表达的是更加肯定的意思，而且语气更加的强烈。像这样的句子，我们把它叫做反问句（教师板书），一起读。
未完……
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