【每日一篇公开课】三上《司马光》公开课课堂教学实录逐字稿新课标【名师示范课例】执教詹腼(有课件)

文摘   教育   2024-10-03 10:01   云南  


三上《司马光》

教学实录逐字稿

   整理:小语班主任

三年级上册《司马光》逐字稿


师:上课,同学们好。

老师好。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

喜欢。

师:在上新课之前,咱们先来玩一个游戏,看图片,猜历史故事,这个历史故事叫?

曹冲称象。

师:是啊,曹冲很聪明,他想出了称象的办法,再看这个历史故事叫?请你说。

孔融让梨。

师:是啊,孔融懂得谦让,把大梨让给了哥哥和弟弟,这个历史故事叫?好,请你说。

司马光砸缸.

师:嗯,有谁听过这个故事吗?能跟同学讲讲吗?好,那位女生请你讲。

生答。

师:讲的很完整,同学们,今天我们要学习的课文,讲的也是这个故事,伸出你的手来,跟詹老师一起板书课题。司是我们今天要学写的字,先写横折钩,再写左下部的横和口,同学们,司原本的意思是人用口发布命令,有管理和统治的意思,古代掌管土地的最高长官,咱们管他叫司空,谁来喊一喊这个小朋友的名字?你来喊。

司马光。

师:你也来喊喊。

司马光。

师:你知道他姓什么吗?请你说。

司马。

师:没错,他姓司马,司马是一个复姓,像这样的复姓,我们在姓氏歌里也学到过,来和着节拍一起来读中国姓氏有很多,预备起。

生读。

师:好的同学们,你们看诸葛,东方,上官,欧阳和司马一样,都是复姓,你还知道哪些复姓的人吗?你说。

生答。

师:三国时期蜀国的丞相诸葛亮,还有吗?在生活当中,你认识复姓的人吗?你说。

上官婉儿。

师:上官婉儿,你从哪知道她的?我是看电视剧的时候认识他的,你也是这样吗?好的,同学们在中国的历史长河当中,拥有复姓的名人可真不少,这里面有三国时期蜀国的丞相诸葛亮,有史记的作者司马迁,有北宋时期著名的文学家欧阳修,还有清代词人纳兰性德,六年级的时候你们会学到他写的一首词,名字叫长相思。想不想听老师讲一讲这个故事?

想。

师:好,那你们可听好了,看仔细了,司马光,群儿戏于庭,一儿登望,足跌没水中,众皆弃去,广池石积翁破之,水泵,而得活,你们发现老师讲的这个故事和你们之前听的故事有什么不同吗?你说。

老师讲的故事感觉省略了很多。

师:嗯,就是很短对吗?请坐,还有吗?你说。

故事像文言文。

师:你知道这是文言文真不错,是啊,老师讲的就是文言文版本的司马光砸缸,是古人写的,像这样用古代的书面语写成的文章,我们管它叫文言文,俗称古文,司马光这篇文言文篇幅比较短小,意思也比较好懂,所以这样的文言文我们又管它叫小古文,同学们,在学古诗的时候,老师一定教过你们,借助注释理解古诗意思的方法,那么借助注释,我们知道司马光这篇课文选自哪儿?请你说。

本文选自宋史司马光传。

师:是的,宋史司马光传记录了司马光的一生,既有他小时候的故事,也写了他长大以后在朝为官的故事,同学们,读文言文我们可以借助注释来读,可以借助插图来读,还可以借助你们以前读过的故事来读,这堂课咱们就要用上这些方法学习小古文司马光,想不想自己读一读?把课文翻到102页,请同学们自由的把课文读一读,至少读三遍,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,现在开始吧。

生读课文。

师:都读好三遍了吗?那谁第一个来挑战?听清楚我的要求,读正确谁来挑战?好!这位女生请你来挑战,其他同学认真听她读正确了吗?

生读课文。

师:读正确了,咱们把掌声送给他,好一起来看,在这篇课文当中,有一个多音字,你能借助老师给出的解释,借助插图想一想,这个多音字在这一句画横线的句子当中,它是什么意思呢?请你说。

生答。

师:它是哪一种意思?

生答。

师:说得好,是谁被水漫过了头顶?你说。

那个掉进水缸里的小孩。

师:同学们多音字的读音,我们可以根据它在句子中的意思来判断的,谁来读一读画横线的句子?请你读。

生读。

师:读正确了,请你读。

生读。

师:请坐,接下来我们再来看,这里有一个后鼻音不太好读的,跟张老师读一遍翁,借助注释,我们可以看看插图,翁就是这种口小肚大的陶器,它可以用来装水,也可以用来盛酒,腌泡菜,还可以用来养小动物,再来看这是?这是缸,其实缸和翁的意思差不多,缸指的是这种肚子大不收口的陶器,明朝末年,由于烧制技术的成熟,缸逐渐的取代了翁,所以我们读到的司马光砸缸应该是明朝末年以后流传的故事版本了,谁第二个来尝试读?听好我的要求,要在读正确的基础上做到读通顺,谁来挑战一下?好,那位男生请你来,其他同学认真听,他在读正确的基础上有没有做到读通顺?

生读课文。

师:此处应该有掌声,不仅读正确,读通顺了,还读的有那么一点儿小古文的味道了,同学们读小古文,读正确,读通顺还不够,咱们还要读出它的停顿,瞧今天詹老师给你们带来了一件宝贝,它叫?

停顿线。

师:是的,你们在学古诗的时候,一定借助过停顿线读好古诗的停顿,对吗?对那遇到停顿线,咱们应该?

停顿。

师:对咱们要停一停,来你能借助停顿线读好整篇小古文的停顿吗?有一点难的,先别着急举手,老师带你们读一次好吗?来跟着老师读。

师生读课文。

师:现在你们能借助停顿线读出这篇小古文的停顿吗?先不着急,老师给你们一点时间,自己先练一练,注意自己读自己的开始吧。

生读课文。



未完……

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