【活动背景】
“学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究”为江苏省十四五教育科学规划重点课题。课题第一主持人袁爱国为江苏省中学语文特级教师,正高级教师,硕士生导师。第二主持人为吴春晓,南京古平岗小学小学校长,高级教师,市语文学科带头人。
本课题研究结合统编语文教材探究思辨性阅读与表达教学操作体系,寻求其教学策略,发展学生的理性思维与理性精神,个性和学习潜能得到进一步开发,语文核心素养得到明显提升,促进中小学思辨性读写的衔接教育。
本课题组小学组研究团队由南京古平岗小学、南京致远外国语分校、南外河西一附小、南京江宁滨江外国语学校等学校构成,2024-2025年将围绕主题开展系列研究活动。
【专题链接】
让思维走向深处——学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究活动(三)
春光明媚话课题 远山渐绿见思维———江苏省教育科学“十四五”规划重点课题教学研究系列活动(五)
“组合文本思辨性阅读与表达”课例:江苏省教育科学“十四五”规划重点课题教学研究系列活动(六)
跨学科学习思辨性阅读与表达:江苏省教育科学“十四五”规划重点课题教学研究系列活动(七)
【活动现场】
九月见碧空,清风传秋意。古平岗小学在9月25日迎来了一位教授、一位老朋友,他就是江苏第二师范学院教育科学学院的袁爱国教授。袁教授也是江苏省特级教师,出版专著《语文:在思与诗之间》《相遇境界语文课》《袁爱国的创意作文教学》《诗书画里品语文》等。在省级以上杂志发表论文200多篇,其中23篇论文被人大复印资料全文转载,80多篇论文发表于中文核心期刊。主持江苏省“十一五”规划课题“新课程理念下生态作文教学理论与实践研究”,2013年获江苏省基础教育优秀教学成果奖一等奖。主持省“十二五”规划重点课题“基于教学品质提升的‘境界语文’理论与实践研究”,2017年获江苏省基础教育优秀教学成果奖二等奖。主持南京市基础教育前瞻性项目《思与诗:指向语文学科核心素养整体发展的探索与实践》,并在2019年获得南京市首届教育科研成果创新奖特等奖。
江苏第二师范学院与南京市古平岗小学合作研究的江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究》已经开展了一系列课堂教学实践活动,老师们在课题研究与课堂教学研究的过程中进行学习、探究、钻研、梳理、整合、实践,对课题内涵的理解愈发清晰而深刻,研究与实践点亮了老师们的思维,也点亮了老师们学术创作的热情。
活动现场,徐佩珊老师分享了自己撰写的案例《学思用贯通,教学评一致》,阐述了在执教《自相矛盾》一课时的创生与收获,通过“辨析字词句,走进‘矛’‘盾’”、“创设情境,夸赞‘矛’‘盾’”、“小组合作,辨析‘矛’‘盾’”三个教学环节为学生的学习搭建支架,也提出了如何真正落实“教学评一致”的困惑。
胡丽婷老师围绕自己所做的“实用性文本的思辨性阅读与表达教学研究”进行介绍,她用清楚明了的框架结构展示了自己的研究内容及实践过程,分别归纳出了实用性文本思辨性阅读教学策略与表达教学策略。
李雪莹老师研究的是《以统整视角读文学文本发展学生思辨性思维教学案例分析》,从发展学生思维的逻辑性、深刻性、灵活性、独特性四个角度出发结合多个课例表达了自己的实践收获,同时提出了如何架构论文框架的疑问。
针对老师们的分享和提问,袁教授以其在教育领域的卓越成就和深厚学术造诣,为古平岗小学的老师们带来了一场关于高质量论文写作的精彩指导。
袁教授用凝练、准确、风趣的词句概括了高质量论文的基本特征:有亮点、有道理、有创新、有思想、有颜值。袁教授从教学论文写作的三个阶段入手,扎扎实实地讲解了提升论文写作水平的路径,他从论文的基本结构:引论、本论、结论、余论四个方面分析了教育科学论文与其他类型论文的不同之处——更加侧重于“结论”部分,也就是实施路径。他结合自己丰富的写作经验和实际案例,深入浅出地为老师们讲解了如何选择当下热点的研究课题、如何深度挖掘论证材料以及如何组织逻辑清晰严谨的论文结构等关键问题,甚至对撰写时语句如何表达,都结合了具体的文段进行拆解与分析。
这场全面、具体、清晰、透彻、生动的讲座,让老师们化身成渴望知识雨露的花朵,此刻大家都是袁教授的学生,全神贯注地聆听着每一个精彩的瞬间,在这场知识的盛宴中,老师们用自己的行动诠释着对教育事业的热爱与执着。
南京市古平岗小学作为江苏第二师范学院的实习基地,为在校师范生提供实践场域,更有一批优秀的一线教师悉心指导,袁教授也亲自为指导教师们颁发了聘书。这份聘书是对古小的指导老师们教育能力的高度认可,它象征着一份沉甸甸的责任,激励着老师们以更高的标准要求自己,不断提升专业素养,也是对老师们将自己的宝贵经验和智慧传递给新一代教育力量的感谢。
袁教授的到来,如同为古小教师们点燃了一盏明灯,既照亮了教科研的专业之路,又照亮了教育事业青蓝传承的道路。
撰稿:李雪莹
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