2024年上半年文成县初中语文短期培训花絮
情境课堂显创意 倾情讲座析境界
研韵悠悠，其华灼灼。为探索基于“学-教-评-研”一体化的项目化学习，促进学生学习的内驱力，激活教师教学的生命力，文成县初中语文学科短期培训活动于5月24日在海亮华侨学校举行。全县语文教师齐聚一堂，一同探究如何在真实的情境中让学生的学习落地、生根、发芽。
上午第一项议程是观摩课《美术作品展前言》，上课老师是来自江苏第二师范学院的袁爱国教授，他与海亮华侨801班学生共同演绎了创意写作的精彩。首先，袁教授巧用一幅由盲童创作的创意画作导入，引导学生发挥想象，激发学生学习积极性；接着，鼓励学生求异，为一组盲童创作的创意画作拟标题，再创设“美术馆进行盲人艺术作品展，请为‘黑暗中可见’盲人学校参展计划撰写前言”这一真实情境进行任务写作。袁教授凭借情境中的丰富表象，展览一系列盲童画作、摄影、手工及作品说明，牵动学生的心贴近盲童生活，感受盲童精神世界，为亲历盲童创意写作环节打下基础；最后，学生从感受他人的艺术展留言到自己为盲童艺术展留言以及探讨展览感想，提供学生情感感悟的契机。通过环环相扣的任务，驱动学生创意写作水到渠成。课堂尾声，袁教授以“何为创意写作”头脑风暴，学生得到理性认识。这节课，学生有沉思的皱眉默想，有默会的相视一笑，更有学会创意表达的欣然起行。在情境中写作，在写前言中学会创意写作，真实学习过程在这里发生。
第二项议程是袁爱国教授做专题讲座《基于学习情境的创意写作教学策略》。首先，袁教授通过情境教学法溯源，生动讲解情境的方式与要义。接着袁教授提出自己情境写作实践所得思考——语文：在思与诗之间，即运用无穷的语文教学机智，将情境提升到境界。结合《观看之道：樱花与少年》《爬格子游戏作文》《时间都去哪了——致我那逝去的友谊》等丰富的教学案例，将他的对新课标理念下写作教学将何去何从做出精准定位：在新课标背景下，以教为中心的习常写作教学转型为以学为中心的创意写作教学，要求学生在学习情境中，任务驱动下进行真实写作、深度学习，并清晰地定位项目化学习在创意写作实践如何有效践行“玩中学、做中学、创中学”的理念，论述如何引导学生从生活体验到生命体验，从文学体验到创意表达。
第三项议程是文成县初中语文研训员周小云老师对上午的活动进行总结。周老师提纲挈领地指出：袁教授的观摩课没有先行学习，面对一群没有见过美术馆的学生、没有失明体验的学生，如何能高效完成为“黑暗中可见”盲人学校参展的前言创意写作？其秘诀不外乎三点：一是尊重写作教学规律：创设写作情境，以有趣任务驱动创意写作——由生活体验抵达生命体验，由文学体验走向创意表达，带领学生在玩中学、做中学、创中学；二是尊重学生学习规律：反观整个学习流程——情境创设-任务设定-自主合作探究-创作实践-分享交流-提炼策略方法，既符合学理，也吻合写作课型教学；三是缘于深厚的专业素养、卓越的教学能力、严谨的治学态度、创新的教学理念，几十年如一日的坚持教育教学研究，4本专著出版，200多篇核心期刊的论文发表都是这堂课背后科学逻辑和理论支撑。
课堂板书
文成晨景
文成百丈漈武侠大会
撰 稿：刘敏 陈晓东 廖丽霞
【专题链接】
《经典常谈》教学展示|2024年江苏省“教海领航•教师教科研能力提升”培训活动花絮
透视大单元教学|《单元整体教学的困境与路径》（人大复印资料转载第23篇）
人大复印资料转载第22篇|论述类文本思辨性阅读与表达教学路径
人大复印资料转载第21篇|聚焦关键问题：语文新课标专业化学习的可能路径
人大复印资料转载第20篇|思辨性阅读与表达教学中辩证思维的培养策略
人大复印资料转载第19篇：思辨性阅读与语文统编教材自读课文的深度学习（袁爱国）
人大复印资料转载第18篇 | 项目化学习视阈下的整本书阅读教学策略初探（袁爱国）
点击上图中右下角的小程序码，可以直接进入小书屋扫码下单，如有特殊需要，可直联店长小香，手机：15901189514（微信同号）
