用“新”来转变教学理念
用“行”来落实核心素养
——袁爱国文学阅读与创意表达观摩课研讨纪实
保定市高新区实验学校语文组
【活动背景】
落叶知秋，情意渐浓。10月19日河北省初中语文学科名师教学观摩研讨会在保定市高新区实验学校举行。研讨会精彩纷呈，进行了一场视觉与心理的饕餮盛宴。本次活动由北京师教国培教育科技院主办。
本次活动的主题是“新课标新教材 新教学初中语文学科名师教学观摩研讨会”。专家们明晰的指出了新课标、新教材下的新教学方向，有效地促进了教师们的专业提升。
袁爱国老师在此次观摩研讨会中与保定市高新区实验学校七年级3班的孩子们为与会教师共同带来了一节别开生面的文学阅读与创意表达示范课《小圣施威降大圣》。
袁老师用单篇阅读签赏撬动整本书阅读，用想象的翅膀扇开思维的闸门，成为文学阅读与创表达的金钥匙。他带领学生们徜徉在想象世界，体验更加精彩的人生百态。课虽止，但意蕴长。袁老师的课定会激发孩子们的创新思维,创造更加丰富多彩的世界。
【活动纪实】
袁老师的示范课给保定市高新区实验学校的青年教师们带来了更多的收获与启发。老师们纷纷写下了自己的感悟与所得。
冀郁桐老师：
在袁爱国老师的《小圣施威降大圣——文学阅读与创意表达》课程中，想象力被赋予了核心地位。袁老师通过有层次循序渐进的教学设计，引导学生从合理性思考到角色个性再到新意，充分展现了文学的魅力与深度。这堂课不仅是对文学作品的解读，更是对学生创造力的激发与培养。
首先，袁老师重视学生文学素养的提升。他通过精心设计的教学环节，让学生在阅读中感受文学的韵味，理解作品的内涵。在课堂上，袁老师引导学生分析文本，探讨主人公的变化和人性神性，鼓励他们从不同的视角去理解故事。这种方法不仅提升了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们的批判性思维，使他们能够在文学的海洋中自由遨游。
其次，袁老师创设了贴合时代的情境，分步骤引导学生进行写作。在课堂中，他通过生动的情境设置，让学生身临其境，感受到故事的氛围与情感。例如，通过多媒体展示《黑神话·悟空》，学生不仅能够理解文本，还能在互动中激发创意，进行角色体验。这种教学方式使得学生在写作时能够融入更多的个人情感与独特视角，写出更具深度和新意的作品。
马少娟老师：
袁老师的课堂充满了趣味性和文化底蕴。他善于通过深入浅出的语言和生动的例子吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课堂上，学生们积极参与，分享自己的想法与创意，形成了良好的互动氛围。这不仅增强了学生的学习兴趣，也让他们在交流中碰撞出思想的火花，提升了他们的表达能力。
袁老师的教学不仅关注知识的传授，更注重学生综合素质的培养。他通过创意写作的方式，鼓励学生从生活中汲取灵感，关注社会热点，关注身边的人与事。这种关注不仅让学生的写作更具现实意义，也培养了他们的社会责任感和人文关怀。
袁爱国老师的《小圣施威降大圣——文学阅读与创意表达》课程，是一堂有趣味、有文化、有深度的语文课。它不仅提升了学生的文学素养，更激发了他们的想象力与创造力。在这样的课堂中，学生们不仅学会了如何阅读和写作，更学会了如何观察生活、思考人生。这样的教学理念与方法，值得我时刻深思与借鉴。
赵建美老师：
有幸聆听袁爱国老师关于“新课标、新教材、新教学”的示范课，受益匪浅。主要有三点：
一、扇动“想象”的翅膀，提升语言文字运用能力
袁老师的课以“想象”作为切入点展开，符合单元语文要素的要求。在2022版《义务教育语文课程标准》的文学阅读与创意表达任务群下明确指出：第四学段学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、聘问作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等”。
袁老师的课贴合新课标对学生语文素养要求，同时又给与有力抓手，帮助学生完成创作，有力的提升了学生语言文字运用能力，提升了语文核心素养。
二、充分调动学生生活体验，以旧知带动新知
袁老师以文本解读为跳板，寻章摘句，在反复诵读中充分调动学生过往的生活经验，使学生能更深入理解《西游记》中使用的“想象”手法，也为后续“想象是灵魂的眼睛”打下基础。
这符合教育学中的认知规律，用以往经验或知识带动新知识的学习，使学习更有效，更深刻。
三、课堂问题形成完整知识链条，循序渐进
袁老师的每一问题设置都独具巧思，环环相扣。语文课堂不是零敲碎打的即问即答，而是每一个问题背后都饱含深意。每堂语文课都应该是基于问题链的进阶式学习，使学生在自主、合作、探究中不断探寻每堂课背后的人文价值，从而从深处提升语文核心素养。
祁美艳老师：
周末期间，十分有幸观看了袁老师的示范课《小圣施威降大圣》以及习作课。分享了文学阅读和创意表达的基本教学思路。
首先根据单元目标和新课标确定了本课的教学目标。然后确定了本节课需要完成的两个任务（任务一寻找关键词带动整体阅读，任务二理解作者如何利用想象进行创作的）。在整堂课程中袁老师紧紧围绕着学习目标循序渐进地展开教学，同学们认真倾听，从之前的胆怯害怕渐入佳境到最后积极回答问题。袁老师充分调动了同学们的积极性。袁老师紧跟时代的脚步，用黑神话悟空这个游戏代入习作。既联系了课上文本又充分调动孩子好奇心，充分想象小说的故事情节。
袁老师课程最令人印象深刻的还是整节课学生的变化，从不知道如何作答到每个人都能有逻辑又水平的回答问题，令我感到震撼，原来孩子们又那么多发展的可能性，所以我要在今后教学过程中，设计的问题具有导向性，充分作用多媒体等设备调动学生好奇心求知欲和探索欲。不仅仅教内容更重要的是学习的方法，让学生学会学习。同学们用想象的翅膀扇开思维的闸门，成为文学阅读与创意表达的金钥匙，他带领我们徜徉在想象的世界，体验更加精彩的人生百态。
课虽止，但意蕴深长，袁老师的课会激发孩子们创新思维，创造出更加丰富多彩的世界。袁老师的讲座，让人如沐春风，袁老师从多个维度深入剖析了新时代背景下教育理念变革趋势，带给我们新教材新视野，新的策略，新的变化。也提出了许多富有前瞻性和启发性的观点，他的话语既是当前我们教育实践的深刻反思，也是对未来教育发展。
陈凯悦老师：
袁爱国老师在我校进行了七年级上册六单元《小圣施威降大圣》示范课展示，分享了文学阅读和创意表达的基本教学思路。
听了此次袁老师的课，我收获颇丰，这也是我今后的语文教学中一笔宝贵的财富。
袁老师根据单元导读解析本单元的单元主题和语文要素以及学习方法。只用了一个小小的题目就生发出更多的问题，带领学生带着问题去阅读。在课堂中以任务进行驱动，袁老师设置了两个任务：任务一寻找关键词带动整体阅读，任务二理解作者如何利用想象进行创作。用单篇阅读鉴赏撬动整本书阅读。在整个课堂中，袁老师全方位调动学生，结合当下的热点引入课堂，利用多媒体进行形式多样的活动。
袁老师的讲座，让人如沐春风，带给我对新教材、新视野，新的策略，新的变化有了更加深入的理解。接下来我会根据袁老师的示范课以及讲座逐步调整我的教学。
