古诗文思辨性阅读与表达教学现场
———江苏省教育科学“十四五”规划重点课题教学研究系列活动
花香渐浓，草长莺飞；东风渐暖，桃红柳绿；春雨如酥，万物争辉。2024年3月26日上午，江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究》教学展示活动在古平岗小学举行。
本次活动由江苏第二师范学院、南京致远外国语分校、南外河西一附小参加，南京古平岗小学主办。旨在结合统编小语教材探究思辨性阅读与表达教学操作体系，寻求其教学策略，发展学生的理性思维与理性精神，进一步开发学生个性和学习潜能，致力提升学生语文核心素养，促进中小学思辨性读写的衔接教育。一直以来，为了更好地落实新课标，更有效地开展课题研究，古小团队在各级领导的倾力指导与引领下，聚焦思辨性阅读与表达能力，坚持好题的设计与开发，将课题研究不断向纵深推进。
活动现场第一节课是由南外河西一附小王倩老师执教四下《墨梅》一课，王老师的课上诗中有画，画中有诗，诗中见思维，孩子们在思维进阶中感受梅花高风亮节的珍贵品质；课末以《寒菊》进行思维拓展，提升学生的思辨能力。
第二节课由南京市古平岗小学徐佩珊老师执教五下《自相矛盾》一课，上课伊始，徐老师发掘文本同音异形字，结合注释，根据句意，让学生在故事情节中辨词析句；课中抓住言语矛盾之处，创设情境，演绎集市场景，借助表格为思考支架，围绕“以子之矛陷子之盾”的结果展开思维辩论，让学生在思维碰撞中辨矛析盾，体会寓言蕴含的深刻道理。
第三节课由南京致远外国语分校张伏尔加老师执教六下《石灰吟》。张老师量体而教，以咏物诗的阅读建议为抓手，层层推进，启发思考石灰的清白之志与诗人于谦的关联之处。整节课让学生思之有联、思之有程、思之有品。
课堂展示环节结束后，我们有幸邀请到江苏第二师范学院袁爱国教授进行专家点评。袁教授紧扣新课标，对标思辨阅读与表达能力，对三节课给予了高度评价，他指出，三节课都能做到在文本中孕育思维，在课堂对话中生成思维，在思维辨析中进阶能力。
袁教授带领大家探寻了古诗文思辨性阅读与表达教学路径，他的精彩点评和精妙指导让全体老师受益匪浅。活动最后，省特级教师、校党委储广林书记代表全体老师感谢袁教授高屋建瓴的点评，为课题的深入推进指明了前进的方向和努力的目标。春光明媚话课题，远山渐绿见思维，在袁爱国教授的主持引领下，古小课题团队将继续加强理论学习，深入思考实践，向《学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究》课题纵深处漫溯！
【专题链接】
让思维走向深处——学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究活动（三）
人大复印资料转载第22篇|论述类文本思辨性阅读与表达教学路径
人大复印资料转载第21篇|聚焦关键问题：语文新课标专业化学习的可能路径
人大复印资料转载第20篇|思辨性阅读与表达教学中辩证思维的培养策略
人大复印资料转载第19篇：思辨性阅读与语文统编教材自读课文的深度学习（袁爱国）
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