《经典常谈》教学展示|2024年江苏省“教海领航•教师教科研能力提升”培训活动花絮

文摘   2024-05-16 10:49   江苏  

教海领航赋能新教研

扬帆逐梦开拓新视野


——2024年江苏省“教海领航•教师教科研能力提升”培训活动(中学会场)在淮阴中学开明分校举行




为进一步推动教师科研能力提升及区域教育高质量发展,吸引更多青年教师走上教学研究和专业成长的道路,5月11日,2024年江苏省“教海领航•教师教科研能力提升”培训活动在淮阴中学开明分校、淮安市实验小学举行。此次活动由江苏教育报刊总社、淮安市教育局主办,《江苏教育》编辑部、《小学生数学报》编辑部、《初中生世界》编辑部、《阅读》编辑部、江苏省淮阴中学开明分校、淮安市实验小学承办。淮安市各县、区近300名初中教师代表参加了开明分校承办的中学会场活动。




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     语文学科会场     


淮阴中学开明分校胡忠祥老师开设研究课《孤独之旅》。课堂上,同学们回顾杜小康“孤独之旅”的前因后果,走进杜小康“孤独之旅”的心路历程,品鉴曹文轩先生表现“孤独”的精彩艺术,研究“孤独”对于成长的重要意义,并结合整本书深入探究“杜小康毕竟是杜小康”的丰富内涵。课堂上,胡老师由《孤独之旅》这篇节选课文入手,带领学生回顾、梳理、总结统编初中语文教材中的“节选类课文”的阅读策略。通过这一节课,学生认识到:“节选文”不仅是原著的一部分,更是融作者倾向、编者意图和课标体现为一体的独立文本,需要从多个维度来选择恰当的阅读策略。

江苏第二师范学院教授、硕士生导师,特级教师袁爱国教授开设展示课《〈经典常谈〉——学术著作阅读》。


袁教授带领学生关注文学名著阅读和学术著作阅读的差异入手,指导学生阅读学术著作的四大策略:一是探究名词术语内涵(从字面意义到内在意义、从解释到运用),二是梳理作者论述思路,三是把握作者学术观点,四是分析观点和材料的联系。课堂上,袁教授结合课内外古诗文,结合典型的实例让同学们顺利掌握了阅读学术著作的要领。课堂上,同学们积极探讨,积极思考,精彩迭出。


课后,袁爱国教授开设专题讲座《思与诗:教师专业写作的要义》。袁教授介绍论文写作的四个步骤:选题与审题,谋篇与架构,论证与论据,撰稿与润色。袁教授指出,可以在书的“细缝”中找文章由头,可以突出思想新锐,和主流思想争鸣或挖掘主流思想,还可以在权威期刊上研究重点课题。论文的谋篇与架构要有逻辑性,第一版块撰写引论,即提出问题解释为什么,第二版块撰写本论,即分析问题解释是什么,第三版块撰写结论,即解决问题回答怎么办,第四版块撰写余论,即展望问题解释未来向何处走。关于撰写论证与论据,袁教授认为,要合理安排论证结构,综合运用论证方法,选择新鲜、有代表性的论据,深度挖掘论证材料,保持材料与观点的统一性。参考文献的格式要准确,这是提供学理的依据。

讲座之后,袁教授、《江苏教育》编辑徐佩佩老师还与老师们交流沟通,对论文提出修改建议,为老师们进一步完善及修改提供有效指导。





【专题链接】

学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究系列活动(一)

学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究系列活动(二)

让思维走向深处——学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究活动(三)

课题进课堂|古诗词思辨性阅读与表达教学研讨会(四)

春光明媚话课题 远山渐绿见思维———江苏省教育科学“十四五”规划重点课题教学研究系列活动(五)

境界语文|基于传统文化艺术融合的跨学科学习专题研讨

重点课题|学习任务群视域下思辨性阅读与表达教学研究

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人大复印资料转载第20篇|思辨性阅读与表达教学中辩证思维的培养策略

人大复印资料转载第19篇:思辨性阅读与语文统编教材自读课文的深度学习(袁爱国)

思辨性写作案例|EDG电竞游戏夺冠VS中小学学生限网

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