课例概述
《雪绒花》选自人民音乐出版社八年级上册第二单元《多彩音乐剧》，是著名的音乐剧《音乐之声》中的插曲。歌曲为二段体结构，3/4拍，中速，二声部歌曲。第一声部旋律悠长婉转，具有浓郁的奥地利民歌风格，歌曲在剧中共出现两次，通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然和祖国的无限热爱。
为了让学生更好地体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：回顾《Do-Re-Mi》——欣赏《雪绒花》第一次出现场景——学唱歌曲——对比欣赏《雪绒花》第二次出现场景——课堂总结。
1.教师吉他弹唱歌曲回顾《Do-Re-Mi》，引导学生回顾音乐，提出问题。激发学生学习欲望，由此引出歌曲。
2.欣赏《雪绒花》第一次出现场景，初步感知音乐情绪。故事讲述的是发生在20世纪30年代在奥地利萨尔茨堡的事情。一位年轻的修女玛利亚，生性活泼热爱歌唱。一次偶然的机会，来到一位上校家中当家庭教师。她和7个失去母亲的孩子建立了良好的关系。为了欢迎上校和上校朋友们回家，玛利亚孩子们准备了歌曲迎接。歌声深深打动了上校，他情不自禁拿起吉他演唱了《雪绒花》。场面温馨，歌曲情绪亲切抒情。这也是《雪绒花》这首歌曲在影片中第一次出现时的场景，给学生一个初步完整的印象。
通过故事介绍和分析歌曲在故事出现时的场景来更好地理解这首歌曲在此影片中发挥的作用。
3.欣赏完影片后，再次聆听音乐，通过分段分析歌曲情绪来更好地理解作品的内涵。
在分析完歌曲情绪后开始学唱歌曲，首先学生跟老师挥拍并且用LU母音来模唱歌曲简谱。感受音乐的节拍及强弱规律。学生再次欣赏加深印象，体会歌曲的要素。
教师钢琴伴奏指导学生练习加入歌词演唱歌谱，并找出难点，帮助学生学习八分休止符，掌握声断气不断的演唱方法。教师古典吉他伴奏，指导学生练唱，吉他的弹唱更贴合影片人物形象，完整演唱歌曲，唱准节奏和旋律，把握情绪。
4.欣赏《雪绒花》在影片中第二次出现的场景，音乐剧是结合了对白、表演、歌曲、舞蹈的一种舞台艺术形式。歌曲对故事的发展以及主人公的情绪表达起着至关重要的作用。《雪绒花》在剧中出现了两次。影片中玛利亚得到了孩子们的喜爱，也得到了上校的爱。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上校的故乡，还要他立刻到海军报到，一贯痛恨纳粹的上校决定带领全家离开奥地利，就在他们整装待发之际被德军发现，上校一家佯装去参加音乐节，在舞台上。又一次唱响《雪绒花》。
5.通过故事介绍和分析两首歌曲在故事出现时的场景来更好地理解这首歌曲在此影片中发挥的作用，进行课堂总结。同样的一首歌曲却在不同的环境下表达了不一样的情绪。第一次在上校家中，面对纯洁的孩子们，抒情演唱，场面温馨；第二次在萨尔茨堡音乐会上同时面对入侵的德军和祖国的同伴演唱，歌声中饱含着对祖国的无限赞颂与眷恋之情。此时，雪绒花已经成为一种具有象征意义的词汇，代表着奥地利人勇敢与坚强不屈的精神。引导学生们培养坚强不屈的精神和爱国热情，升华主题。
刘赛，2023年基础教育精品课“部级精品课”获奖教师，现任郑州市郑东新区龙翔初级中学音乐教师。曾多次获得郑州市郑东新区美育工作先进个人称号。
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专家点评
《雪绒花》是一首旋律优美，流传广泛的歌曲，被誉为奥地利的第二国歌，也是奥地利文化的象征之一，是深受世界各地人民喜爱。歌曲通过赞美小而洁白的花朵，寄托了人们对纯洁、坚韧不拔精神的追求和向往，具有深刻的人文内涵和情感价值。
一、教学内容丰富
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确指出：“了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。”《雪绒花》这首歌曲作为本节课的主要教学内容，具有独特的魅力和教育价值。刘老师在教唱学生学唱歌曲时不仅注重音准、节奏、节拍的准确，更是关注音乐背后的情感表达，将情感教育贯穿始终。通过播放歌曲在影片中出现的二次不同场景，引导学生更加深入地了解歌曲的内涵，既有助于培养学生的价值观，又帮助学生能够有情感地进行演唱。
二、教学目标明确
教学目标具有导学、导教、导评的功能。本节课的教学目标清晰明确，通过欣赏、模唱、挥拍、演唱等活动，学生不仅较好地完成了歌曲的学习，也感受到了歌曲的艺术魅力。教师有效地完成了教学目标，学生高效地完成了学习目标，在课堂中获得了丰富的音乐体验。
三、教学方法多样
本节课采用了多种教学方法，如示范法、讲授法、情境创设法、对比法等等，这些都能够积极有效地激发学生的学习兴趣和积极性。特别是在课程伊始，刘老师通过演奏吉他边弹边唱，营造出了轻松愉悦的课堂氛围，一下子就拉近了师生之间的距离，提升学习兴趣。
杨华，中小学高级教师，河南省音乐名师，许昌市五一劳动奖章获得者；中南六省优质课一等奖，河南省优质课一等奖，河南省优秀示范课。许昌学院音乐舞蹈学院教育实践指导教师。
本文转自“河南教育资源公共服务平台”
