文/李欣
今天下午，学习了新课《什么比猎豹的速度更快》，我从本单元的语文要素——学习提高阅读速度的方法引入，带领学生梳理了课文中比猎豹速度更快的事物有哪些，并结合课后练习给这些事物的速度排序。这是最基础的对课文的理解。
在此基础上，又引导梳理了本课运用的说明方法，接着归纳了运用这些说明方法的好处。后来，又带着学生对课文进行了当堂检测。
为了检验学习效果，我将习题展示在多媒体上，同时对基础题进行点名回答。我提到了一一同学。
一一是一个瘦小的女生，学生头、爱笑，给人一个很可爱的形象。但是一一最大的不足是上课注意力不集中，喜欢在下面做小动作。
请她来回答问题，就是想看看，这节课的授课效果如何。她站起来微笑着看着黑板，首先出示的题是看拼音写词语，一共有四个词语。一一笑眯眯的说了出来，我夸奖她。
“看来拼音基础不错，那大家是不是给她点掌声呢？”大家都鼓起掌来，我又笑着说，“那要不要奖题呢？”大家立刻心领神会，都说要，于是第二题又请一一来回答。
这一题检测的是对多音字的运用。一共有四个。说到第三个的时候，多媒体上展示的是“圈套”，而一一说成了“套圈”，同学们都笑了起来。
我还对一一的说法有了一个新的发现，“套圈”和“圈套”是两个不同的词。但它们中圈子的读音、意思是一样的。
因为回答正确，我又重复了刚才的两个问题——要不要给掌声呢？要不要奖题呢？同学们都很配合的“要”——。
于是一一也向着第三题出发，这是一道检验学生对词语理解的练习题。其中有一个形容广大或繁多时，她怎么也回答不上来。
我于是直接点出是“浩瀚”这个词语，并且请同学们将这个词语的意思记在“浩瀚”一词的旁边。
因为这一题没有回答出来，所以我没有再请一一继续往后边回答。但是鉴于一一在课堂上的良好表现。我很开心的为她设置了一个奖项。
就是表扬肯定卡，这是我刚刚从网上买回来的，目的就是为了激发同学们的积极性。
而一一正是缺乏激励的那一类孩子，所以我决定从学困生入手，先调动她们学习的积极性。今天，我就这样送出了第一张表扬肯定卡。
当我把奖颁给一一时，她一贯的笑容还在，但比平时多了一份喜悦和自信。
我告诉她，集够5张时，可以抽奖呢。她的眼睛里跳跃着小火苗。
希望一张小小的表扬肯定卡能带动一一这样的孩子扬起兴趣的风帆，驶向学习的海洋。
