今天，我们学习了五年级上册第二单元习作教学“漫画”老师这一习作。
一.设计
首先，我设计了漫画老师习作卡。
上面主要包含了：
1.你最想漫画的老师是谁。
2.围绕自己熟悉的老师写一写老师的外貌特点。主要包括穿着、说话、走路、表情等。
3.围绕老师在性格方面的特点来进行漫画，有温柔型的、严厉型的，脾气暴躁型的，让学生根据老师的特点来选择事例，进行介绍。
4.除了介绍老师性格方面的特征，也可以写写老师的特长、爱好等方面。抓住老师的语言、动作、心理、神态描写等来刻画，最好能够运用夸张手法来写。
5.最后，我设计了一个写作提纲，是用思维导图的形式，开头要写一写什么内容。
格式如下图。
因为时间关系，漫画老师写作卡设计的不够周全，没有参考第一单元的《我的心爱之物》的写作卡来设计。
不足之处：
1.开头。
怎样的导入可以点明主题，缺少了这个部分的设计。
结尾部分，没有给学生一个表达中心的合适位置。
3.写作提纲没有列在开头的位置，并且是以框架的形式。
二.练习
在今天的习作课堂上，我首先从题目漫画老师入手，漫画引导学生去思考，指的是绘画吗？还是用文字去刻画老师，同学们都能够正确的理解是用文字去描写老师。
然后引导复习了描写的一些手法，有语言、动作、神态、心理、外貌等描写。
学生容易把描写手法和修辞手法混为一谈，所以又顺势复习了修辞手法的种类，有比喻、拟人、排比、反问、设问、对偶。
我想一篇写作要有完整的结构，而好多同学对文章结构也不是很熟悉，于是又总结归纳了文章结构的三种，主要包括总分总、总分和分总这三种结构形式。
在了解了写作的一些基本规范格式之后，我引导学生先从外貌方面来写。
结合我自身。同学们七嘴八舌，我拿自己和数学老师做了对比，同学们能够区分出我与数学老师最大的不同之处是，我戴着眼镜，在身高方面比较低，然后在性格方面比较温柔。
这是学生在描写外貌时不能够用具体生动的词语来准确描述，所以在词语积累方面稍有欠缺。
在描写老师性格特征方面，学生们喜欢用温柔一词来形容我，但是具体温柔在哪些方面，大家似乎都没有注意到。从具体的事例方面来描述，因此显得比较笼统。
除了介绍老师的性格特征，还可以写一写老师的特长。我在引导学生练习这一部分的时候强调了书法方面的优势。
因为今天的练字课堂上大家也看到了我的书写比较优美。大家带着羡慕的眼神，因此我就是引导一下，老师的特长是书法。
晚自习的时间给学生们充足的时间进行了这篇写作的练习。
三.批改
放学后，我利用晚上休息前的时间，对学生的写作卡进行了批改与归纳，发现有优势也有很多的不足。
优点：
经过今天的书法练习，学生的书写都有进步。
在外貌特征方面都能做到抓主要特点来写，但是不足之处却比较多。首先大家都围绕温柔一词来描述，但是没有具体的事例显得比较粗轮廓。
第二点，那就是逻辑顺序比较混乱，在描写外貌时，混进来老师性格特点方面的语句。而在描写性格特征时，又没有能够分清合理的段落。把温柔和严厉以及其他方面的特征混在一处写。在描写特长时大家也忽略了运用夸张手法来描述。
在写作提纲里的中间部分，大家的内容填写都是一样的，说明没有结合着自己描写的老师的特点来补充写作提纲。
四.讲评
明天的讲评课，我会围绕学生的条理不清晰、逻辑顺序混乱、事例描写不具体等方面来进行讲评。
在讲评与学生的修改中，尝试提高学生的修改能力。
同时提供自己的下水纹，让学生去发现特征这个词所包含的意义。
借鉴
下水文
讲评完之后，结合学生自己修改的内容进行作文草稿的誊写。
对于讲评和修改中学生提升的能力，还需要一点一点去尝试。
