文/李欣
2024年8月18日至20日的暑期语文专项培训已结束，听完肖培东和余映潮两位专家的讲座，脑海里还剩下什么?
还剩下大潮褪去沙滩上熠熠发光的贝壳。
此刻，我做一挑选，把最闪亮的贝呈现出来，也许它会告诉我，淬炼才能成就精华。也许还会告诉我，行动和实践才是第一要务。
01删繁就简
三天的培训，有两天是听余映潮老先生的亲自授课和讲座，最深的印象就是追求本真的课堂，舍弃华而不实的课堂设计，一切围绕学生的核心素养来进行，把听说读写扎扎实实的落实到位。
余老在两天的授课和讲座中，以身施教，教学流程简单易操作，板块清晰，涉及小学、初中和高中三个学段。每一学段的课堂设计都追求简单实效，不花哨，不煽情，在温和平淡里实现对文本的深度阅读和理解。
02板块化教学
这大概是给我印象最深的一点吧。因为我觉得自己的授课思维混乱，不清晰。但余老把课堂分为三到四个模块，每个模块解决一个方面的知识或提升一种能力。
这个模块通过序曲、活动一二三四部分进行。
所谓序曲，主要是介绍作者、介绍写作背景等，让学生对所学的文本有一个最初的了解，也为了更好的理解文本。
在活动一，一般是让学生掌握字词、释义，并以读的形式让学生巩固。用时不多。
余老强调了一点，一节完整的示范课应该是不分课时的，没有所谓的第二课时。所以应该是包含对字词的学习。
真是解了心中疑惑，同时又生困惑，那课堂容量能解决完知识点吗？
活动二和活动三分别解决美文读背和赏析运用的能力，都是通过听说读写达到对文本的学习。
03落实工具性
新课标强调语文学科的特点是人文性和工具性，但我们常常顾此失彼，准确一点说关注人文性，忽略了工具性这一特点。
余老的课，仅仅围绕语言学用这一基础，不断提升学生的核心素养，在每个板块结束，都会有方法的总结，真正做到“授之以渔”，使学生在面临类似的文本时都“有法可依”。
04平和与尊重
在余老的课堂上，我一直看到的是一位慈祥又面带微笑的老者，每一次请学生回答问题，都会一边递话筒一边说“谢谢”，让学生感觉到被尊重。
那亲切而自然的笑充满信任，叫人如何不作答?不管答案如何，余老一般不评价，只是对此处的知识点做一补充，保持每个人独特的理解差异。
尽管我不知道自己能学来几分像，但是却了解了一种全新的阅读方式，下一步，我来实践。
