引言：杨绛说：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”读书是一件乐视、一件趣事，读书，让人深沉达观；读书使人远离平庸。让我们在阅读中陶冶性情，让我们在阅读中丰富心灵。
阅读书目：《灵动教育简论》
作者：侯明飞
阅读感悟：读完关于个人成长“五次蜕变”的内容，深感震撼。从“本能的我”到“信念的我”，是一场奇妙又深刻的旅程。儿童时期从本能出发探索世界，随着身体和认知发展，“意识的我”逐渐觉醒，有了自我觉察。青春期的“观念的我”在内外摩擦中成形，影响深远。成年后的“逻辑的我”在社会规则中寻找自身位置。而“信念的我”更是一种升华，超越现实逻辑，具有开创性。这让我明白成长是连续且有层次的，每个阶段都有独特价值。教育在其中的作用也不容忽视，要巧妙助力“我”的转变。我们在成长中应重视每个阶段的发展，努力实现向更高层次蜕变，追求人格和认知的完善。
阅读书目：《易中天带你读懂中国系列：中国人的智慧》中庸的原则
读书感悟：中庸之道并非做“老好人”“墙上草”，而是守住底线，灵活应变，保持一种良好的心态，以高的站位、远的“谋局”与他人相处，看世间万物。
阅读书目：《教师专业成长叙事—我们的教育故事》——教育教学智慧
作者：李静
阅读感悟：当老师发现学生在上课时做小动作，并没有当场严厉的批评她，而是课后找学生聊天，夸奖她活泼聪明，并委婉的暗示学生做小动作是不对的。其实老师一个暗示的眼光，一句激励的话语，一个关心的小动作，都可以使学生从中得到鼓励，并可能将老师对自己的信任转化为学习的动力。用表扬的批评方式更容易使学生承认错误并及时改正。在做学生思想工作时，应站在平等的地位上，找到融洽师生关系的共同语言，使学生从心里真正感受到老师的批评其实是一种关心和爱护。
阅读书目：《唤醒孩子的内驱力》
第二章 如何让一个孩子爱上学习
作者：梅拾璎
阅读感悟:我觉得阅读始终是学习内驱力的引擎，通过阅读我感受最深的是:阅读是一个人自我教育的开端，也是一个人精神成长最重要的途径，同时也决定着一个人的生命质量和终身成就。
阅读书目：《上课的门道》
第五章 从实施建议明方法
作者：于素梅
阅读感悟：在选择与设计教学内容时，就要求我们充分考虑学生的运动兴趣。该如何才能做到考虑“充分”呢？首先，教师要以学生“喜闻乐见”的运动项目为重点，对于喜闻乐见的项目，不同水平段会有所不同，因此，还需要进一步定位；其次，教学内容要与学生已有的“体育经验和生活经验”相联系，也就是说，教师对学生已有“经验”的把握至关重要。因此，教师在组织教学活动时，不但要重视和积累教学的经验，还要不断地观察，全面把握；否则，就难以在激发学生的运动兴趣方面找准切入点，也就难以充分调动学生学习的积极性。
阅读书目：《备课的门道》第一部分
第三章 体育教案命名的规范性
作者：于素梅
阅读感悟：规范的教案名称在命名的时候需要考虑既简明、准确，还要具体，这是给体育教案命名的核心标准。要避免为了追求新奇，起一些新奇的名字。也不能只凭自己的经验或喜好对体育课教案进行命名，要充分考虑是否规范，既要简单明了又要准确到位。
阅读书目《做人》叁 纯粹法则
阅读感悟：做人不是比谁活得更长久，而是看谁活得更有意义、更有趣味。通过遵循纯粹法则，去除心中的私欲，能够让人更加专注于有价值的事物，提升生命的质量和意义，以更纯粹的状态去面对生活和追求人生目标。纯粹法则对个人的自我修行和提升具有重要的指导意义，帮助人们回归内心的本真，找到生命的真正价值。
阅读书目：教师培训师专业修炼
作者：余新
阅读感悟：教师培训在有效支持和促进教师学习和专业化成长过程中，有效实现了学校组织发展和教师个体专业发展的双重目标。教师培训具有专业性、实践性、终身性、生产性、针对性与实效性等重要特征。
阅读书目：《小学跑步教学》
章节：三年级
作者：钟秉枢
阅读感悟：根据三年级，我们可以设计更多趣味跑的方式，让孩子们跑起来跳起来，动起来发挥他们最大的潜能。跑步对于学生而言是参与门槛地的项目，可消除学生对自我运动技能水平的顾虑，甚至自卑，任何的体育运动都应该科学的依据规划每个年龄阶段的学生发育的特征特点，心理的发展特点为基础，充分彰显运动在每个年龄阶段的作用，学生参与适合自己年龄阶段的跑步运动，能够在“最近发展区”接受新的学习。在跑步运动中获得更多的胜任感，为了更多的积极期待其发展会有更好的成果，要深入的研究不同年龄，学生的身体心理发育的特点，努力做到每个活动细节都能契合不同年龄阶段的学生特点，比如以接力跑为主题，利用场地变形进行接力跑练习，并将练习的内容融入游戏中，提高学生的参与积极性，使其掌握基本技术跑的要领。
阅读书目：《中国式现代化面对面》
第三章 思想之旗领航向
作者：中共中央宣传部理论局
阅读感悟：从这一章的阅读中深刻认识到，思想旗帜对于教育工作具有极其重要的引领意义。中国特色社会主义思想为教育事业提供了明确的指导方针，使我们更加明确教育的目标和方向。在教育教学中，我们要以这一思想为指引，培养学生的政治认同和爱国情怀。让学生深刻理解党的路线方针政策，增强他们对国家发展的信心和使命感。同时，要引导学生运用这一思想的方法论，分析和解决学习生活中的问题，培养他们的思维能力和创新精神。对于不同性格和兴趣的学生，要因势利导，挖掘他们的潜力，使他们在这一思想的光辉照耀下茁壮成长。只有这样，才能培养出有坚定信仰、有扎实本领、有担当精神的新一代，为中国式现代化的推进贡献教育的智慧和力量。
阅读书目：《食南之徒》第一章
作者：马伯庸
阅读感悟：唐蒙不仅是一个热爱美食的吃货，还具备敏锐的观察力和缜密的思维能力。他在看似悠闲的生活态度下，却能在关键时刻展现出非凡的智慧。通过烧烤这一日常活动引入紧张的政治斗争，使得整个故事更加引人入胜。唐蒙在烧烤过程中展现的从容不迫，与之后发现敌方阴谋的紧张感形成了鲜明对比。书中强调了“夫唯不争，则天下莫能与之争”的哲学思想，即在不主动追求权力和利益的情况下，反而能够获得意想不到的成功。唐蒙虽然生活懒散，但他对事物的独到见解和处理方式，让他能够在复杂的政治环境中生存下来并有所作为。
阅读书目：《教室里的正面管教》
作者：简 尼尔森
阅读感悟：这本书给我带来了深刻的启示和反思。书中强调的正面管教方法，即通过鼓励、尊重和支持，而不是惩罚和奖励，来培养学生的自律、责任感和解决问题的能力，这种方法不仅适用于学生，也适用于我们日常生活中的各种情境。
结语：伙伴们，今天的阅读暂到这里。当我们合上书，不仅是在结束一段旅程，更是携带着书中收获的星光，照亮了前行的道路，在阅读中成长，在文字间蜕变，让我们以书为友，不负韶华，让心灵的花园因书籍的滋养而繁花似锦，绽放出独属于自己的璀璨光芒。
文稿整理｜曾朝莉
编辑 | 吴春雪
审核 | 胡 涛
